CONTEMPLATIVE EDUCATION : SELF - ESTEEM
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Contemplative Education is a concept and practice that promotes self-esteem by developing awareness through understanding and understanding internal dimensions such as emotions, feelings, thoughts, beliefs, and perspectives on life. This concept emphasizes reflective learning It is the observation and awareness of changes in oneself from various experiences. Self-esteem is the perception of one's own worth by looking at the big picture in accordance with reality, which is related to self-concept, a person who is able to recognize his/her own strengths appropriately To view oneself positively, to have pride and to express oneself appropriately. Self-esteem involves an evaluation between one's real self and one's ideal self If a person can accept himself/herself and adapt to reality, he/she will have emotional stability, see his/her own worth, and be able to deal with problems effectively. A person with high self-esteem to be able to face life's obstacles with hope and courage, to have confidence in one's own abilities, and to view oneself positively, which helps one live a happy and productive life. On the contrary People with low self-esteem tend to view themselves negatively, inconsistently with reality, and feel that they are worthless, which can lead to stress, pressure, poor mental health, and lack of motivation to improve themselves, affecting their quality of life Therefore, the process of cognitive education plays an important role in helping individuals evaluate and develop their self-worth through learning from direct experiences and creating self-awareness to promote positive life development.
Article Details
References
ประเวศ วะสี. (2547). การเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงภายในในประเวศ วะสี (บรรณาธิการ)ธรรมชาติของสรรพสิ่งการเข้าถึงวามจริงทั้งหมด. กรุงเทพฯ : มูลนิธิ สํานึกรักบ้านเกิด.
ประเวศ วะสี. (2554). ระบบการศึกษาที่แก้ความทุกข์ยากของคนทั้งแผ่นดิน. (พิมพ์ครั้งที่ 2). นครปฐม: ศูนย์จิตตปัญญาศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล
วิจารณ์ พานิช. (2560). การจัดการความรู้ คืออะไร : ไม่ทำไม่รู้. สืบค้น 10 ธันวาคม 2567, จาก https://www.gotoknow.org/posts/21446
วิภาวี วงศ์อนันต์นนท์. (2552). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อการเห็นคุณค่าในตนเองของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาสมุทรปราการ เขต 1.บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
อุมาพร ตรังคสมบัติ. (2553). Everest พาลูกค้นหาความนับถือตนเอง (พิมพ์ครั้งที่ 3).กรุงเทพฯ: ซันตร้าการพิมพ์.
Atwater, E. (1979). Psychology of adjustment: Personal growth in a changing world. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall. Page 8. 101. Barry, P. D. (1988).
Aronson, E., Wilson, T. D., & Akert, R. M. (2007). Social psychology (6th ed.). Pearson Education.
Berk, L.E. (1998). Development Through the Lifespan. Massachusetts: A Division of Paramount.
Coopersmith, S (1981, 1987). Self-esteem inventories. Palo Alto: Consulting Psychologists Press.
Coopersmith, S. (1984). SEI: Self-Esteem Inventories. California: Consulting Psychologist Press,Inc.
Hamachek, D. E. (1978). Psychodynamics of normal and neurotic perfectionism. Psychology: A Journal of Human Behavior, 15(1), 27–33.
Hewitt, J. P. (2009). The social construction of self-esteem. In S. J. Lopez & C. R. Snyder (Eds.), Oxford handbook of positive psychology (2nd ed., pp. 217– 224). Oxford University Press
Lindenfield, G. (1995). The power of personal development. Management Development Review, 8(1).28-31.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York : Harper and Row.Mussen, Paul Henry; Conger, John Janeway; and Kagan, Jerome. Child Development and Personality. Third edition. New York: Harper, 1969. 795 pp
Smith, E. R., & Mackie, D. M. (2007). Social psychology (3rd ed.). Psychology Press/Taylor & Francis (UK).
Voigt S. (2007), Explaining Constitution Change- A Positive Economic Approach, Cheltenham, UK and Northampton, MA, USA: Edward Elgar.
