การบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเรื่องนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 2) ศึกษาการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 3) เสนอแนวทางการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 ผลการวิจัยพบว่า 1) ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความคิดเห็นต่อสภาพการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านการพัฒนาหลักสูตร รองลงมา คือ ด้านการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ตามลำดับ ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ ด้านการวัดผลประเมินผลการศึกษา 2) ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา มีความคิดเห็นต่อการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณารายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด ได้แก่ ด้านการพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษาตามหลักวิมังสา รองลงมา คือ ด้านการวัดผลประเมินผลการศึกษาตามหลักจิตตะ ตามลำดับ ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด ได้แก่ ด้านการพัฒนาหลักสูตรตามหลักฉันทะ 3) แนวทางการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2 จากการสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลสำคัญจำนวน 5 คน พบว่า ด้านที่ 1 แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษาด้านการพัฒนาหลักสูตรตามหลักฉันทะ ผู้บริหารสถานศึกษา ควรสร้างความพอใจให้ครูพัฒนาหลักสูตรโดยจัดให้มีการอบรมทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษา ด้านที่ 2 ด้านการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ตามหลักวิริยะ ผู้บริหารสถานศึกษา ควรมีการส่งเสริมให้ครูพยายามพัฒนากระบวนการเรียนรู้ให้หลากหลาย เพื่อที่จะได้นำสื่อดิจิทัลมาพัฒนาการจัดการเรียนการสอน ด้านที่ 3 ด้านการพัฒนาสื่อเพื่อการศึกษาตามหลักวิมังสา ผู้บริหารสถานศึกษา ควรหมั่นสอดส่องให้ครูพัฒนาสื่อดิจิทัลเพื่อการศึกษา จัดให้มีการอบรมการใช้สื่อรูปแบบใหม่ๆเพื่อเพิ่มความสนใจของผู้เรียน ด้านที่ 4 ด้านการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลตามหลักจิตตะ ผู้บริหารสถานศึกษา ควรเอาใจใส่โดยจัดเป็นนโยบายให้ครูมีการพัฒนาเทคโนโลยีดิจิทัลอย่างจริงจังเพื่อให้ผู้เรียนมีผลการเรียนที่สูงขึ้น ด้านที่ 5 ด้านการวัดผลประเมินผลตามหลักจิตตะ ผู้บริหารสถานศึกษา ควรเอาใจใส่ให้ครูนำเครื่องมือสื่อสาร และเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการวัดผลประเมินผลกับผู้เรียน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2566). การจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาในยุคดิจิทัล โดยใช้เครือข่ายสังคมออนไลน์. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ, 11(42) (มกราคม-มีนาคม), 1-2.
ทวี หนูพันธ์. (2565). แนวทางการพัฒนาการบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของโรงเรียนกลุ่มศรีพุทธ จังหวัดสมุทรปราการ. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 4(4) (ตุลาคม-ธันวาคม), 199-210.
บุษบา ชมที. (2565). การศึกษาและวิเคราะห์หลักอิทธิบาท 4 กับการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฎรำไพพรรณี.
ปรีติ พรมลารักษ์. (2566). การบริหารงานวิชาการตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารสถานศึกษา ในกลุ่มคุณภาพการศึกษากกดู่-นาแขม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พรทิพย์ บัวเผื่อน. (2565). การบริหารงานวิชาการยุคนิวนอร์มัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนในจังหวัดหนองบัวภู. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
รัตติยา จันทร์สว่าง (2565). การบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักภาวนา 4 ของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. วารสารการบริหารการศึกษา มมร. วิทยาเขตร้อยเอ็ด 3(2) (พฤษภาคม-สิงหาคม), 105-116.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). พลิกโฉมการเรียนรู้ก้าวสู่ยุคดิจิทัลกระทรวง ศึกษาธิการ 128 ปี. กรุงเทพมหานคร : บริษัทเซ็นจูรี่.
