A STUDY OF TEACHERS’S GRIT IN THE PRIVATE SCHOOLS IN KAMPHAENGPHET
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research article is to investigate the level of teacher grit of private school in Kamphaengphet. The research adopts a descriptive research approach. The research tools include questionnaires and statistical analysis methods such as frequency, percentage, mean, and standard deviation. The data are gathered from school administrators and teachers from all 37 private schools in Kamphaeng Phet in a total of 242 individuals. The research findings reveal that the level of teacher grit of private school in Kamphaengphet are classified according to the teacher development framework is at the upper level and in general, it is at a moderate level. When considering the aspects of the level of being a teacher with grit of a private school teacher in Kamphaengphet, it is found that the highest level is emotional flexibility, followed by a sense of purpose and value, a feeling of love and devotion, courage to face obstacles, goal orientation, whereas growth mindset and perseverance and motivation are at the lowest level respectively.
Article Details
References
สุภาพร ชูสาย. (2023). แรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของนักศึกษาคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบูรณ์ ที่เข้าร่วมโครงการเสริมสร้าง แรงใจก้าวอย่างมั่นใจสู่ครูมืออาชีพ. วารสาร สันติ ศึกษา ปริทรรศน์ มจร, 11(2), 453-464.
ทักดนัย เพชรเภรี. (2015). การพัฒนารูปแบบการธำรง รักษาเพื่อลดการลาออก ของ บุคลากรครูในโรงเรียนเอกชน จังหวัดกำแพงเพชร. วารสาร สังคมศาสตร์ วิชาการ, 8(1).
สติมา โรจนวงศ์ชัย. (2023). ล้ม แล้ว ลุก เร็ว: ทักษะ สำคัญ ของ ครู อาจารย์ เพื่อ คุณภาพ ชีวิต ที่ ดี| Resilience: An Essential Skill for Teacher Well-being, . วารสารศาสตร์การศึกษา และ การ พัฒนามนุษย์,, 7(2), 87-106.
พีระกรณ์ ทะชิตะสิงห์ และคณะ. (2023). การศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่างแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของ ผู้บริหารสถานศึกษา กับบรรยากาศองค์การของ โรงเรียนในสังกัดสำนักงาน เขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา สกลนคร เขต 1. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏ มหาสารคาม, 17(1), 201-216.
วลัยพร ศรีรัตน์ และคณะ. (2022). รูปแบบเชิงสาเหตุที่ส่งผลต่อ ความฉลาด ทาง อารมณ์ ของ ผู้ บริหาร สถาน ศึกษา ขั้น พื้นฐาน สังกัด สำนักงาน คณะ กรรมการ ส่งเสริม การ ศึกษา เอกชน. Suan Dusit Graduate School Academic Journal, 18(1), 37-54.
วิรุฬ ทำทอง และคณะ. (2022). การบริหารงานตามหลักธรรมา ภิบาลที่ ส่ง ผล ต่อ แรง จูงใจ ใฝ่ สัมฤทธิ์ ของ ครู สังกัด สำนักงาน คณะ กรรมการ การ อาชีวศึกษา เอกชน จังหวัด นนทบุรี. Journal of Educational Review Faculty of Education in MCU, 9(3), 282-293.
สุพันณี เชิดฉัน และคณะ. (2023). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการมีส่วน ร่วมในการบริหารงาน วิชาการ ของครูศูนย์การศึกษาพิเศษ ส่วนกลาง กรุงเทพมหานคร. ศึกษาศาสตร์ มมร., 11(1).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (พ.ศ. 2550 – 2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ (พ.ศ. 2545 – 2559) (กรุงเทพมหานคร, Ed.).
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกำแพงเพชร. (2566). รายงานข้อมูลสารสนเทศการศึกษาเอกชนปีการศึกษา 2566.
Angela L Duckworth, Christopher Peterson, Michael D Matthews และDennis R Kelly. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of personality and social psychology, 92(6), 1087.
Best, John W. (1977). Research in education. (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall. Best,
John W. and Kahn, James V. (1998). Research in EducationDuckworth Angela. (2017). Grit: The power of passion and perseverance (Vol. 234). Scribner New York, NY.
Christopher Day. (2004). A passion for teaching. Routledge. Angela L Duckworth, Christopher Peterson, Michael D Matthews และDennis R Kelly. (2007). Grit: perseverance and passion for long-term goals. Journal of personality and social psychology, 92(6), 1087.
World Economic forum. (2015). World economic forum. Global Competitiveness Report (2014-2015).
Simon Gibbs และAndy Miller. (2014). Teachers’ resilience and well-being: A role for educational psychology. Teachers and Teaching, 20(5), 609-621.
Luz E Robinson, Alberto Valido, Anne Drescher, Ashley B Woolweaver, Dorothy L Espelage, Scott LoMurray, Anna CJ Long, Ashlen A Wright และMegan M Dailey. (2023). Teachers, stress, and the COVID-19 pandemic: A qualitative analysis. School mental health, 15(1), 78-89.
