THE APPLICATION OF MULTIPLE INTELLIGENCE LEADERSHIP AND BUDDHIST LEADERSHIP IN EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this article is to present the concept and approach of application of multiple intelligence leadership and Buddhist leadership in educational institution administration should consist of 1) Disciplined Mind 2) Synthesizing Mind 3) Creative Mind 4) Respectful Mind and 5) Ethical Mind. The administrators should have the Threefold Training and follow the principles of true doctrine: study of scriptures, the true doctrine of practice, and the true doctrine of penetration. By this way, the administration can be beneficial to individual and educational institution effectively and sustainably. Educational Administration based with multi-intellectual leadership and Buddhist leadership is the principles of Buddhism. It can be used for administrators in the self-administration, human resource management and the management of the organization. To encourage people in the organization to develop in accordance with Buddhist principles. Promote the growth of the characteristics of wisdom.
Article Details
References
กระแส ชนะวงศ์. (2556). ภาวะผู้นำ. http://www.hham.or.th/content/100/1/.com.
กาญจนา เทาดี. (2565). ภาวะผู้นำในการประยุกต์ใช้ตามหลักสัปปุริสธรรม. วารสารวิชาการวิจัยและนวัตกรรมสังคมศาสตร์ปริทัศน์, 2(1), 33-42.
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2555). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา. วี.พริ้นท์.
ธีระ รุญเจริญ. (2555). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษา ยุคปฏิรูปการศึกษา. ข้าวฟ่าง.
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2566). ความสัมพันธ์ภาวะผู้นําพหุปัญญาของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา. วารสารวิจยวิชาการ, 6(1), 131-144.
เนตร์พัณณา ยาวิราช. (2556). การจัดการสมัยใหม่ (พิมพ์ครั้งที่ 8). ทริปเพิ้ลกรุ๊ป.
พระบรมราโชวาท. พระราชทานแก่คณะครูและนักเรียนที่ได้รับพระราชทานรางวัลฯ. [ออนไลน์].
แหล่งข้อมูล: http://nawaporn.wordpress.com.
พระเทพปริยัติเมธี. (2556). กลยุทธ์การสร้างภาวะผู้นำเชิงพุทธ, สารนิพนธ์พุทธศาสตรบัณฑิต ประจำปี 2556. โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553.[ออนไลน์], แหล่งที่มา: https://shorturl.asia/cUy6q.
พระราชวัลภาจารย์ (ดาวเรือง อาจารคุโณ), 2563). ภาวะผู้นำของพระสังฆาธิการในการปกครองคณะสงฆ์อำเภอเมืองจังหวัดราชบุรี. วารสารศิลปะการ, 4(3). 760-771.
ภารดี อนันต์นาวี. (2555). หลักการ แนวคิด ทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). มนตรี.
มลวิภา สิขเรศ. (2559). การบริหารสถานศึกษาเชิงพุทธบูรณาการของผู้บริหารสถานศึกษา.วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 3(1), 113–126.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2556). การบริหารจัดการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน (พิมพ์ครั้งที่ 5).นำศิลป์โฆษณา.
วิมลวรรณ แจ้งนิล และชนมณี ศิลานุกิจ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มสหวิทยาเขตศรีนครินทร์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารออนไลน์บัณฑิตศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 2(1). 1-14.
สัญญา สัญญาวิวัฒน์ และ ชาย สัญญาวิวัฒน์. (2550). การบริหารจัดการแนวพุทธ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
อภิญญา บุณยเกียรติ และพระมหาอุดร อุตฺตโร (มากดี). (2566). การบริหารสถานศึกษาเชิงพุทธ, วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 6(1), 17-31.
Gardner, H. (2007). Five minds for the future. Boston, Mass.: Harvard Business School Press.
Katz, Daniel, and Robert L.Kahn. (1978). The Social Psychology of Organization. 2 nd ed. New York : John Wiley & Sons
Nelson, D. L., & Quick, J. C. (1997). Organization. Behavior (2nd ed.). Harper and Row.
Roger Gill. (2011). Theory and Practice of Leadership. London : SAGE Publication Ltd.
