THE RELATIONSHIP BETWEEN EDUCATIONAL INSTITUTION ADMINISTRATION AND THE PHILOSOPHY OF SUFFICIENCY ECONOMY SONGKHLA PRIMARY EDUCATIONAL SERVIC AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) To study educational institution administration. Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office 2 2) To study the philosophy of Sufficiency Economy Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office 2 3) to study the relationship between educational institution administration and the philosophy of Sufficiency Economy Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office 2 The sample group included school administrators and teachers. Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office 2 Education 2023, number of 414 people The sample size was determined using Krejcie and Morgan's ready-made table and stratified random sampling. (Stratified Random Sampling) Classified by educational institution size Then do a simple randomization. (Simple Random Sampling) By lottery method The research tool is a 5-level estimation questionnaire. The confidence value is a questionnaire about educational institution administration is equal to .925 The confidence value of the philosophy of Sufficiency Economy is equal to .960 Statistics used in data analysis include percentage, mean, standard deviation. and the Pearson correlation coefficient. 2) Philosophy of Sufficiency Economy Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office, Area 2 The research results found that 1) educational institution administration Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office 2 Overall and in each aspect at the highest level 2) Philosophy of Sufficiency Economy Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office, Area 2, overall and in each aspect. at the highest level and 3) the relationship between educational institution administration and the philosophy of Sufficiency Economy. Under the jurisdiction of the Songkhla Primary Educational Service Area Office, Area 2, overall and in each aspect. There is a high level of positive correlation (r - .888**) with statistical significance at the .01 level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง สถานศึกษาแบบอย่างการจัดกระบวนการเรียนการสอนและการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. 18 กุมภาพันธ์ 2551. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). แนวการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกสรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แนวทางการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาน้อมนำศาสตร์พระราชาสู่การพัฒนาที่ยั่งยืน. กรุงเทพฯ: สำนักส่งเสริมกิจการการศึกษา สำนักงานปลัด กระทรวงศึกษาธิการ.
กานต์ อัมพานนท์. (2561). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกแบบวิเคราะห์วีดิโอ สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู คณะครุศาสตร์. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร 3(5) (ม.ค.-มิ.ย. 2561), 1-24.
ขนิษฐา เผาม่วง. (2554). การบริหารงานตามแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษา ในกลุ่มโรงเรียนศรี เมือง สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยบรูพา.
เขมิกา ครโสภา (2561). สภาพปัญหาและแนวทางการบริหารงานวิชาการโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดนครพนม. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
จุฑามาศ พัฒนศิริ. (2560). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียนในจังหวัดนครสวรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์.
ชนากานต์ กาหลง (2560). สภาพและแนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 2. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ราชกิจจานุเบกษา.. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. เล่มที่ 135 ตอนที่ 40 ก, หน้า 19, 77.
ลวัณรัตน์ ชัยกิจธนาภรณ์. (2560). “การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษาและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท.” วารสารศึกษาศาสตร์ มมร คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. 5 (มกราคม-มิถุนายน 2560), 1-16.
ศรประภา พงษ์หัตถาศิลป์. (2557). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ศรัญญา พันธุนาคิน. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง มูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2557). บทสรุปรายงานวิจัยการถอดบทเรียนและวิเคราะห์อัตลักษณ์ศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้านการศึกษา. พฤศจิกายน 2557. กรุงเทพฯ: ศูนย์สถานศึกษาพอเพียง มูลนิธิยุวสถิรคุณ.
สภาที่ปรึกษาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2556). เอกสารประกอบการสัมมนาวิชาการประจำปี 2556 เรื่องยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ 2 ทศวรรษหน้า. ม.ป.ท.
สมรภูมิ อ่อนอุ่น. (2557). “แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดตาก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 38.” วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาราชภัฏภาคเหนือ. 5 (กรกฎาคม 2558), 195-208.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลาเขต 2. (2566). ข้อมูลสารสนเทศ. สงขลา : สำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา.
สุนทร จงเพียร. (2556). การบริหารสถานศึกษาพอเพียงในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 4. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สุเมธ ตันติเวชกุล. (2549). ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงพระเจ้าอยู่หัว. กรุงเทพมหานคร: แสงดาว.
อุปสรา สิทธิพงษ์ (2565). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงกับคุณลักษณะอันพึงประสงค์ผู้เรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฏร์ธานี เขต 3. รายงานการวิจัย, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
