ความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาฟิสิกส์ภาคปฏิบัติ โดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐานการเรียนรู้

บทคัดย่อ

นการวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมาย เพื่อศึกษาความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมการเรียนรูปแบบการสอน
วิชาฟิสิกส์ภาคปฏิบัติการ โดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐานการเรียนรู้ของนักศึกษามหาวิทยาลัยรังสิต รวมทั้ง
ศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนใน 4 หัวข้อ คือ 1. ความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้รายวิชาฟิสิกส์
ระหว่างภาคบรรยายและภาคปฏิบัติ 2. การเชื่อมโยงความรู้รายวิชาฟิสิกส์กับสาขาอื่นๆ 3. การทำงาน
เป็นทีม และ 4. การนำทักษะที่ได้จากการเรียนรู้ไปใช้ในสาขาวิชาชีพ ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็น
นักศึกษาคณะแพทยศาสตร์ คณะกายภาพบำบัด คณะเทคนิคการแพทย์ คณะเทคโนโลยีสารสนเทศ คณะ
สถาปัตยกรรมศาสตร์ และคณะวิทยาศาสตร์ ที่ลงทะเบียนในภาคเรียนที่ 2/2548 รายวิชาฟิสิกส์ 1 :
กลศาสตร์ ของไหลและความร้อน และรายวิชาฟิสิกส์เบื้องต้น จำนวน 194 คน ซึ่งรายวิชาทั้งสองจะ
ประกอบด้วยภาคบรรยายและภาคปฏิบัติการ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ประกอบด้วย คู่มือการเรียน
ปฏิบัติการแบบ Project Based Learning ที่เรียบเรียงโดย ผู้ช่วยศาสตราจารย์ กาญจนา จันทร์ประเสริฐ
เกณฑ์การวัดและประเมินผลโครงงานวิทยาศาสตร์ (สิ่งประดิษฐ์) แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้เรียน
รายวิชาฟิสิกส์ภาคปฏิบัติการโดยใช้โครงงาน เป็นพื้นฐานการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ
ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่า chi-square (χ2) ค่า t-test และการวิเคราะห์
ความแปรปรวนทางเดียว (ANOVA)
ผลการวิจัยปรากฎว่า
1. ความคิดเห็นในด้านความชัดเจน/แสดงรายละเอียดครบถ้วนของคู่มือการเรียนปฏิบัติการ
แบบ Project Based Learningจำแนกตามเพศไม่มีความแตกต่างกัน แต่จำแนกตามคณะ และรหัสชั้นปี
การศึกษามีความแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. ความคิดเห็นในด้านความชัดเจน/แสดงรายละเอียดครบถ้วนของเกณฑ์การวัดและประเมิน
ผลโครงงานวิทยาศาสตร์ (สิ่งประดิษฐ์) จำแนกตามเพศ คณะและรหัสชั้นปีการศึกษามีความแตกต่างกัน
อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. ความพึงพอใจในการเรียนรายวิชาฟิสิกส์ ภาคปฏิบัติการโดยใช้โครงงานเป็นพื้นฐาน
การเรียนรู้โดยภาพรวมอยู่ในระดับพึงพอใจมากจำแนกตามเพศ คณะและรหัสชั้นปีการศึกษา ไม่มีความ
แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05