การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA (Directed Reading-Thinking Activity) ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H เพื่อส่งเสริมความสามารถการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 2) เปรียบเทียบความสามารถการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H โดยมีกลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านผำโนนสว่าง อำเภอเกษตรวิสัย จังหวัดร้อยเอ็ด จำนวน 10 คน ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม โดยใช้โรงเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้การ
อ่านจับใจความภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H แบบทดสอบวัดความสามารถด้านการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ และ The Wilcoxon Signed-Ranks Test (Nonparametric Tests) ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลของกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.50/80 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ประสิทธิภาพที่กำหนดไว้ 75/75 2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H มีความ สามารถในการอ่านจับใจความภาษาอังกฤษ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่มีต่อการกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ขวัญฤทัย มูลทาทอง. (2558). ผลการสอนด้วยวิธี DR-TA เสริมด้วยวิธี Story Impression และการใช้คำถาม 5w1h ต่อความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความ
เข้าใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
จารุวรรณ คำบุญเรือง. (2555).การพัฒนาแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการ อ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการสอนอ่านแบบ DR-TA. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
นงเยาว์ ทองกำเนิด. (2558). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความภาษาไทยสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อำเภอเขาชะเมา จังหวัดระยอง. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยบูรพา.
พัชรินทร์ บุตรสันเทียะ. (2562).การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิด Task Based Learning ร่วมกับคำถามของบลูม.ภาควิชาหลักสูตรและวิธีสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พิมชนก หอมหวล.(2565).การพัฒนาการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการจัดการ เรียนรู้แบบ DR-TA ร่วมกับเทคนิค5W1H สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,
ภิรมย์ญา สุธรรม ไพสิฐ บริบูรณ์ และวิจิตรา วงศ์อนุสิทธิ์.(2559). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจตามกลวิธีชี้นำการอ่านและการคิดชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการหลักสูตรและการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 8(22), 91-100.
โรงเรียนบ้านผำโนนสว่าง. (2565). แบบบันทึกรายงานผลการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน (ปพ.5) ปีการศึกษา 2565.โรงเรียนบ้านผำโนนสว่าง.
-----------. (2565). รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2565.โรงเรียนบ้านผำโนนสว่าง.
วรัชฎา ครองยุต. (2562).การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค DR-TA ประกอบแบบฝึกทักษะ เพื่อพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความ สำหรับนักเรียนชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 6.วารสาร เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา,คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สายใจ ทองเนียม. (2560). ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร. กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สุชานันท์ สิงหรา ณ อยุธยา. (2560).การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความและทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเอง โดยการสอนแบบ Reciprocal Teaching ของนักเรียนระดับชั้น Middle School.หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน วิทยาลัยครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
เอกลักษณ์ เทพวิจิตร. (2560).การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6ด้วยวิธีการสอนอ่านแบบ DR-TA (Directed Reading -Thinking Activity).มหาวิทยาลัยศิลปากร, คณะศึกษาศาสตร์.
Allen, Edward David and Rebecca M. Valette. (1979).Classroom Techniques : Fotign Languge and English as a Second Language. New York :Harcourt Brace Jovanovich Inc.,Herzberg, F., Mausner B. and Snyderman B. (1959). The Motivation to Work.2"dNew York : John Wiley and Sons.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and Personality. New York : Harper and Brother.
Stauffer, R. G. (1969). Directing reading maturity as a cognition process. New York: Harper & Row.
Tierney, R. J. & Readence, J.(2005). Reading strategies and practices: A compendium. (6th Edition), Boston: Allyn & Bacon, Directed Reading-
Thinking Activity : 20-28. Library of Congress Cataloging-in-Publication Data. Printed in the United States of America.
