THE LEARNING MANAGEMENT GUIDELINES PROMOTING SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ MATHEMATICAL HABITS OF MIND
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: (1) to study secondary school students’ mathematical habits of mind and (2) to recommend guidelines to promote secondary school students’ mathematical habits of mind. The sample used in this research was 400 secondary school students under the jurisdiction of the Songkhla Satun Educational Service Area Office, obtained from stratified random sampling. The research tool was Mathematical habits of mind Questionnaires. Data analysis was used by averages, standard deviation, t-test, and content analysis. The results of the research found that 1) secondary school students’ Mathematical habits of mind were at a high level. The higher secondary school students had a significantly higher mean than the lower secondary school students at the .05 level, and students who mainly studied mathematics had a significantly higher mean mathematical habits of mind than the other groups at the .05 level, and 2) the learning management guidelines that promote Mathematical habits of mind include : organizing challenging activities, organizing activities that require a variety of mathematical representations, organizing activities to expand knowledge, organizing activities that require careful classification, organizing activity packages that promote mental habits and skills in various mathematical processes, and organizing activities using various teaching styles that promotes mental habits.
Article Details
References
น้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์ และธันวดี กำจัดภัย. (2562). การศึกษาจิตนิสัยสำคัญของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายในศตวรรษที่ 21. พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2561). การแปลผลเมื่อใช้เครื่องมือรวบรวมข้อมูลแบบมาตราส่วนประมาณค่า. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(1), 64-70.
ปาริฉัตร ทับทิมหิน และน้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2566). การพัฒนาตัวชี้วัดจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(3), 1563-1576.
พงศธร มหาวิจิตร และสุนทรีย์ ปาลวัฒน์ชัย. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมคณิตศาสตร์เพื่อ เสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างมีจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนสาธิตแห่งมหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ ศูนย์วิจัยและพัฒนาการศึกษา. วารสารปัญญาภิวัฒน์, 10(1), 209-221.
แม้นมาศ ลีลสัตยกุล. (2545). การพัฒนาจิตพิสัย. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 17(2), 19-28.
วาสนา จันเสริม และญาณภัทร สีหะมงคล. (2562). การพัฒนาตัวบ่งชี้จิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 25(2), 193-210.
สุปราณี หมื่นยา. (2564). การพัฒนาแบบวัตจิตนิสัยในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนพยาบาล วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์. วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี อุตรดิตถ์, 13(2), 176-188.
อัตพล ผึ่งผาย, นฤมล ช่างศรี และสมนึก วรวิเศษ. (2565). การศึกษาจิตนิสัยทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษาชั้นเรียนและวิธีการสอนแบบเปิด. รายงานสืบเนื่องการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัย ระดับบัณฑิตศึกษาแห่งชาติ ครั้งที่ 55 (น. 37-53). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช.
Cost, A. & Kallick, B. (2000). Habits of Mind: A developmental series. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Cuoco, A.L., Goldenberg, B.P., & Mark, J. (1996). Habits of Mind: An Organizing Principle for Mathematics Curriculum. Journal of Mathematics Behavior, 5, 375-402.
Dweck, C.S. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. New York: Random House.
Habibi, Lasia, et al. (2020). Habits of Mind Strategies for Enhancing Students’ Math Problem Solving Skills. JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi
Matematika), 4(2), 182-189.
Jacobbe, T., & Millman, R.S. (2009). Mathematical Habits of Mind for Preservice Teachers. School Science and Mathematics.
Kim, Jy C., Encio. (2022). Mathematical habits of mind in solving non-routine problems and academic performance of grade 9 students. International Journal of Research Publication and Reviews, 3 (7), 3473-3481.
Kuhlthu CC, & Todd RJ. (2008). Guided inquiry : A framework for learning through school libraries in 21st century schools. Newark NJ: Rutgers
University.
Manmai, T.O., Inprasitha, M., Changsri, N. & Pattanajak, A. (2020). Development of reasoning habits through lesson study and open approach teaching practices. International Educational Research, 3(2), 29.
Marzano, R.J., Pickering, D., & Mc Tighe, J. (1994). Assessing student Outcomes. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
