CONDITION OF ACADEMIC ADMINISTRATION OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN DIGITAL AGE UNDER THE SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE UBONRATCHATHANI AMNATCHAROEN
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) examine condition of the Academic Administration of School Administrators in Digital Age 2) Compare Condition Academic administration of school administrators in Digital Age, classified by position, education level, work experience and 3) examine suggestions about the academic administration administrators in Digital Age. Sample Group consists of 351 teachers selected by a sample random sampling group and 3 people qualitative target group selected by purposive sampling. The research instruments were 5 aspects of a questionnaire with five-level Likert scale, the reliability value was at 0.91 and structure interview. The statistics used for analyzing the data were percentage, means, standard deviation, t-test and F-test. The research findings were as follows: 1. The Condition of the Academic Administration of School Administrators in Digital Age under The Secondary Educational Service Area Office Ubonratchathani Amnat Charoen, in overall was at a high level. 2. Comparison the academic administration of school administrators in Digital Age, classified by position, education level, work experience, in overall was not different. 3. Suggestion about the academic administration administrators in Digital Age, Under The Secondary Educational Service Area Office Ubonratchathani Amnat Charoen, consisted of 5 aspects as follows; 1) Curriculum and Curriculum using, should be developed the curriculum up to date, used technology in school curriculum administration 2) Learning Management, supported teachers using multimedia, modern innovation, focusing students on using the technology by themselves and using application in learning administration 3) Measurement and Evaluation, supported the teachers using application in measurement and evaluation variously, adapted to individual difference and reported the result online 4) multimedia, innovation and Educational Technology using, supported the teachers used multimedia, innovation and modern technology in learning such as DLIT, DLTV, YouTube, Platform, EMIS system and AMSS system 5) Quality Assurance, supported the teachers used technology in information administration about IQA and EQA to be convenient and fast. There was assessment by School Social Media presentation.
Article Details
References
เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ, สำนักงาน (2564). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน(พ.ศ.2564 -2566) : ฉบับทบทวน. อุบลราชธานี :สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุบลราชธานี อำนาจเจริญ.
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน, สำนักงาน. (2556). คู่มือการบริหารโรงเรียนในโครงการพัฒนาการบริหารรูปแบบนิติบุคคล. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย,
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ อุบลราชธานี: ศิริธรรมออฟเซ็ท.
จิตรฤทัย สีลวัน. (2560). สภาพการบริหารงานวิชาการในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ซอฟรอน หะยีดอเลาะ. (2562). สภาพการบริหารงานวิชาการโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชนจังหวัดปัตตานี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์,
ณัฐพัฒน์ คำถาวร. (2564). การศึกษาการบริหารวิชาการของสถานศึกษายุคดิจิทัลในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ดาว อินผ่อง. (2561). ความคิดเห็นของครูต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดกรุงเทพมหานครสำนักงานบางเขต. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ,
บุญชุม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
ประสิทธิ์ วาจาสัตย์. (2560). การบริหารวิชาการของโรงเรียนที่มีผลการทดสอบโอเน็ตสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
อุบลราชธานี เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
ปาณัสม์ ชุมภูยาละ. (2563). แนวทางการส่งเสริมคุณลักษณะภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุตรดิตถ์ เขต 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์,
พระราชวุธ ปญฺญาวชิโร (เพชรไพร). (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัลตามหลักสัปปุริสธรรม 7 โรงเรียนพระปริยัติธรรมแผนกสามัญศึกษา จังหวัดขอนแก่น.บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระอนันต์ ธมฺมวิริโย(นามทอง)และคณะ. (2564). การบริหารงานวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 1. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
มาลัย วงศ์ฤทัยวัฒนา. (2556). “แนวทางพัฒนาการบริหารงานระบบประกันคุณภาพการศึกษายุคดิจิทัลของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1,” วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6, 5 (พฤษภาคม 2564): 132.
มานพ พันธ์พานิชย์. (2563). สภาพและแนวทางการบริหารงานวิชาการในโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
รุจิรา ศรีมาฤทธิ์. (2560). การศึกษาสภาพการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา: กรณีศึกษาโรงเรียนองค์การบริหารส่วนจังหวัดเชียงราย. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี,
รัฐบาลอิเล็กทรอนิกส์, สํานักงาน. (2559). แผนการพัฒนารัฐบาลดิจิทัลในระยะ 3 ปี(2559-2561),กรุงเทพฯ: กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร.
เลขาธิการสภาการศึกษา, สำนักงาน. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2575. กรุงเทพฯ:กระทรวงศึกษาธิการ.
ศศิวิมล พัฒนาวัฒน์. (2562). สภาพการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยพะเยา.
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
________. (2552).หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สภาพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ,สำนักงาน. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี. กรุงเทพฯ:
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
