Organizing Learning Experiences in Hybrid Educational Games to Develop Intellect for Grade 3 Early Childhood Children at Hua Hin Kindergarten (Ban Nong Khon) Under the Office of Prachuap Khiri Khan Primary Education Region 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to evaluate the results of learning experience management of hybrid educational games to develop intelligence for preschool children in Grade 3, Hua Hin Kindergarten (Ban Nong Khon) under the Office of Prachuap Khiri Khan Primary Education Region 2. The samples used in this research were 39 grade 3 early childhood students in 1 classroom, semester 1, academic year 2021, Hua Hin Kindergarten (Ban Nong Khon) under the Office of Prachuap Khiri Khan Primary Education Region 2, selected by lottery method for classroom units. The research tool was www.krujib.com intelligence test satisfaction questionnaire The statistics used in the research were mean, percentage, standard deviation. and hypothesis testing by t-test. 1) The learning experience of hybrid educational games to develop intelligence for preschool children in Grade 3, Hua Hin Kindergarten School (Ban Nong Khon) had an efficiency of 83.53/81.79, higher than the specified 80/80 performance criteria. 2) The results of the analysis of the significance examination of learning achievement using the t-test distribution revealed that the subjects had a statistically higher score after learning than the before learning at the .05 level, which was assumption. 3) The overall satisfaction of preschool children towards the learning experience of hybrid educational games was found to be at the high level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรองแก้ว ศิรินคร. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ที่เน้นการสืบเสาะเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและความสามารถในการแสวงหาความรู้ของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาล ปีที่ 2 โรงเรียนเทศบาลวัดบูรพาภิราม. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 5(1), 1–16.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (พิมพ์ครั้งที่ 3). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2561). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กฤษมันต์ วัฒนาณรงค์. (2557). นวัตกรรมและเทคโนโลยีเทคนิคศึกษา. ศูนย์ผลิตตำราเรียนมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากร ศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ธันวา วัฒนะ. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมเกมการศึกษาพื้นฐานการบวกเพื่อส่งเสริมทักษะทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารคุรุศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 4(1), 33–51.
ปรัชญนันท์ นิลสุข และปณิตา วรรณพิรุณ. (2556). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน: สัดส่วนการผสมผสาน. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา, 25(85), 31–36.
มูร๊ะ รอเกตุ. (2562). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมเกมการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 2. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 2(6), 158–170.
ยุทธนา ทรัพย์เจริญ. (2560). การจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานวิชาดนตรีสากล เพื่อพัฒนาทักษะการปฏิบัติทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2553). การวิจัยพัฒนารูปแบบ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 2(4), 1–15.
ศิวาพัชญ์ บำรุงเศรษฐพงษ์ และคณะ. (2563). การเรียนการสอนแบบไฮบริด (Hybrid Learning) กับการพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช, 12(3), 213–224.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). คู่มือบริหารจัดการเวลาเรียน “ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้”. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2565). แนวทางการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ระดับปฐมวัย. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
โสภิดา โคตรโนนกอก. (2560). การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยใช้ชุดเกมการศึกษา เรื่องจำนวนและการดำเนินการ. วารสารชุมชนวิจัย, 11(2), 40–50.
Caine, R. N., & Caine, G. (2002). Making connections: Teaching and the human brain. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Horn & Heather, S. (2011). The rise of K-12 blended learning. Unpublished Page: Innosight Institute.
Oliver, M. & Trigwell, K. (2005). “Can blended learning be redeemed?.” E-learning, 2(1), 17–26.
