A Study of Opinions of Vocational Certificate Level 3 Students on Curriculum Implementation Problems and Essential Needs for Curriculum Development in Marketing at Vocational Colleges in the Lower Northern Region
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to investigate the opinions of third-year students in the Certificate of Vocational Education (CVE) program regarding problems in the implementation of the marketing curriculum and the essential needs for curriculum development in vocational colleges in the Lower Northern region of Thailand. The research employed a quantitative research design. The sample consisted of 128 third-year vocational students, selected through the use of a questionnaire as the research instrument. Data were analyzed using descriptive statistics, including mean and standard deviation.
The findings revealed that overall problems in the implementation of the marketing curriculum were at a moderate level, with the teaching and learning management aspect showing a higher mean score than the teacher-related aspect. In contrast, the overall level of essential needs for curriculum development was high, particularly in terms of designing learning activities that emphasize hands-on practice, integrating technology, and linking learning activities to real business situations. The results indicate that the marketing curriculum requires improvement to better align with changes in the labor market and the needs of vocational students, in order to enhance learners’ competencies in accordance with the demands of the business sector.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
ตุนีย์ ภู่พันธุ์. (2546). หลักสูตรสถานศึกษา: แนวคิด ทฤษฎี และการปฏิบัติ. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พวงเพชร จินดามาศ, และภิรดี วัชรสินธุ์. (2563). การพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอนในยุคดิจิทัล. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 10(1), 45–58.
บุญทัน ดวงเดือน. (2563). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรอาชีวศึกษาในเขตภาคเหนือ. วารสารครุศาสตร์อาชีวศึกษา, 18(2), 33–50.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พ.ศ. 2560. (6 เมษายน 2560). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 134 ตอนที่ 40 ก หน้าที่ 1-90.
วรรณา แสงจันทร์. (2565). แนวทางการบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพะเยา. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยพะเยา]. คลังปัญญา มหาวิทยาลัยพะเยา (UP01334).
ศิริวรรณ สมศรี. (2564). ปัญหาและแนวทางการปรับปรุงหลักสูตรอาชีวศึกษา. วารสารการศึกษาปฐมวัยและอาชีวศึกษา, 9(1), 21–35.
สันติ บุญภิรมย์. (2552). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาและปัญหาในทางปฏิบัติ. วารสารบริหารการศึกษา, 7(2), 67–74.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2561). นโยบายและแผนพัฒนาการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2555–2569. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรตามกรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานเลขานุการคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561–2580). สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). แนวทางการจัดทำและบริหารหลักสูตรสถานศึกษา. สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). สภาพปัญหาและแนวทางพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา. สำนักงาน.
Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. Harcourt Brace and World.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass.
World Economic Forum. (2023). The Future of Jobs Report 2023. https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs-report-2023
