SECI3D-GO Teaching Model : Learning Management Model That Creates SECI3D-GO Model: Tacit Knowledge And Systematic Knowledge Management Instructional Development In Thai Language Section Spelling
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
At the present time there are various forms of Thai language teaching and learning and are constantly being developed, such as child-centered approach, innovative teaching, educational technology and educational website services applied in the class to keep up with the changes and the diverse learning needs of today's students, to create an interesting classroom atmosphere and to promote Thai language learning for students. In this study, the researcher presents the SECI3D-GO model to help develop the teaching and learning of Thai subjects on the topic : Protocols of final consonants. This learning innovation arises from the integration of theory "SECI-Knowledge Conversion Process" in conjunction with 3D-Graphic Organizer. SECI Model consists of 4 steps:
1) Socialization Sharing knowledge 2) Externalization Passing on tacit knowledge to explicit. 3) Combination Codifying explicit knowledge to create new knowledge 4) Internalization Bringing new knowledge into practice In these 4 steps, the researcher brought the 3D-Graphic Organizer into action. This is an innovation that will help promote explicit knowledge and systematic knowledge management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). แนวทางการนำมาตรฐานหลักสูตรไปสู่การออกแบบการจัดการเรียนรู้และ
การวัดประเมินผลตามสภาพจริง. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กนกกาญจน์ สุขอุดม. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้โดยใช้ผังกราฟิกที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ประโยค ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ชุติมา ธรรมรักษา. (2550). การประยุกต์ใช้ SECI Model เพื่อสอนวิชาภาษาอังกฤษในระดับมหาวิทยาลัย. สถาบันส่งเสริมการวิจัยและพัฒนานวัตกรรม มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
(พิมพ์ครั้งที่ 21). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ภัทรพงษ์ เกริกสกุล และ ธงพล พรหมสาขา ณ สกลนคร. (2556). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation Ikujiro Nonaka and Hirotaka Takeuchi. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตหาดใหญ่. 5(1), 117-123.
ศยามน อินสะอาด. (2561). การออกแบบบทเรียน e-leaning เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ศศิกัญญา กัลป์ทอง. (2565). ผลการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการเขียนสะกดคํายากวิชาภาษาไทย
ที่มีต่อความสามารถในการเขียนสะกดคําของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย. 6(2), 425-439.
American Museum of Natural History. (n.d.). Thinking in three dimensions activity instructions https://www.amnh.org/explore/ology/physics/thinking-in-three-dimensions2/activity-instructions.
Brown, M. M. (2011). Effects of graphic organizers on student achievement in the writing
process. https://eric.ed.gov/?id=ED52757
Clarke, J. H. (1991). Using visual organizers to focus on thinking. Journal of Reading,
(7), 526-534.
Daniel, J. B. (2009). 20 Innovative, easy-to-make learning tools that reinforce key concepts and motivate all students!. the U.S.A.: ScholasticInc.
Drapeau, P. (2016). Differentiating with graphic organizer- tools to foster critical and creative thinking. Skyhorse Publishing United States of America. https://books.google.co.th/books?id=TTCCDwAAQBAJ&pg=PT287&dq=Differentiating+with+Graphic+Organizer+Tools+to+Foster+Critical+and+%09Creative+Thinking. +Skyhorse+Publishing&hl=en&sa=X&ved=2ahUKEwj29JDk2IH2AhUCgtgFHRCXC2EQ6AF6BAgLEAI#v=onepage&q&f=false
Filter, I. (2016). “The power of graphic organizers: Effects on students’ word-learning and achievement emotions in social studies”. Australian Journal of Teacher Education, 41(1).
Moh, Hafidz. (2021). The graphic organizer’s effect on the students’ writing achievement in argumentative paragraph. EnJourMe (English Journal of Merdeka): Culture, language, and teaching of english, 6(1), 11–17.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1996). The knowledge-creating company. Oxford, NY: Oxford
University Press.
