Needs Assessment to Develop Teacher Competencies in the VUCA World of Schools under the Primary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to study the essential needs for developing teachers' competencies in an era of global disruption within educational institutions under the Office of Primary Education Service Area. A mixed-method approach was employed, comprising both quantitative and qualitative research. For the quantitative research, the population consisted of administrators and academic department heads from educational institutions under the Office of Primary Education Service Area, totaling 400 individuals. A simple random sampling method was used, yielding 398 completed questionnaires. The data were analyzed using descriptive statistics. For the qualitative research, in-depth interviews were conducted using semi-structured interview guidelines. Ten key informants were purposively selected based on specific criteria and focus group discussions were conducted. Content analysis was employed, and data reliability was ensured using triangulation techniques. The findings revealed that: 1) The actual needs, as practiced, were rated at a high level overall while the expected needs were rated at the highest level overall. Key issues identified included: 1.1 Curriculum development aligned with the institutional context, 1.2 Learning management design, 1.3 Learner-centered management, 1.4 Application of innovative tools for learning management, 1.5 Learning management promoting morality and good citizenship, 1.6 Knowledge management and lesson summaries, and 1.7 Participatory evaluation. 2) The needs consistent with the principles of the Four Bhāvanās were: 2.1 Physical Development (Kāya Bhāvanā) 2.2 Moral Development (Sīla Bhāvanā) 2.3 Mental Development (Citta Bhāvanā) and 2.4) Intellectual Development (Paññā Bhāvanā). 3) Guidelines for addressing the identified needs included: 3.1 Promoting lifelong learning, 3.2 Developing problem-solving skills, 3.3 Encouraging a growth mindset, 3.4 Building a learning community, and 3.5 Developing leadership competencies.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (23 ธันวาคม 2563). ดร.แดน เสนอสร้างนวัตกรรมการศึกษา ลดเวลาเรียนเหลือ 16 ปี. https://www.matichon.co.th/article/news_2494996.
จิตติมา สุนทรรส, พระโสภณพัฒนบัณฑิต, พระครูสุธีคัมภีรญาณ และพระมหาสำรอง สญฺญโต. (2564). รูปแบบการใช้หลักภาวนา 4 เพื่อการจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนคุณธรรมของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi, 6(10), 328–346.
ชาญวิทย์ หาญรินทร์. (2565). สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 19(85), 52-60.
ณัฐพร มูลมาตย์. (2566). การประยุกต์ใช้ภาวนา 4 เพื่อการพัฒนาศักยภาพนักกีฬาอาชีพ. วารสาร สหวิทยาการนวัตกรรมปริทรรศน์. 6(4), 184-195.
ธงชัย สมบูรณ์. (9 พฤษภาคม 2563). The Next Normal ภูมิคุ้มกันของสังคมไทยในอนาคต. https://www.matichon.co.th/article/news_2175208
นารีรัตน์ บำบัดทุกข์, เริงวิชญ์ นิลโคตร และวัยวุฒิ บุญลอย. (2567). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงยุคบานี่ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการทำงานเป็นทีมของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 11(10), 251–261.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 5). สุวีริยาสาส์น.
แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). (2565, 1 พฤศจิกายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 258 ง. หน้า 1-143.
พระมหาภาณุวัฒน์ ปฏิภาณเมธี และพระครูพิพิธสุตาทร. (2561). การศึกษากับการพัฒนาความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ตามหลักพระพุทธศาสนา. วารสารพุทธศิลปกรรม, 1(2), 79-91.
ภาวิช ทองโรจน์. (27 สิงหาคม 2566). มติชนมติครู: ทศวรรษที่หายไปของการศึกษาไทย ที่รัฐบาลใหม่จะต้องนำกลับคืนมา. https://www.matichon.co.th/education/news_4149335.
รณิดา เชยชุ่ม. (2559). การศึกษาความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนการสอนของนิสิตฝึกปฏิบัติการสอนและฝึกประสบการณ์วิชาชีพ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 10(3), 123-134.
วริยาพัชร วรภัสร์สรกุล. (2566). กระบวนการคิดแบบโยนิโสมนสิการกับการเสริมสร้างทักษะการจัดการองค์กรของผู้บริหารสถานศึกษายุค BANI World. วารสารปราชญ์ประชาคม, 1(5), 42–56.
สุรัตน์ จันทโช, เริงวิชญ์ นิลโคตร และวัยวุฒิ บุญลอย. (2566). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษายุคโลกพลิกผันที่ส่งผลต่อการประยุกต์ใช้ เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนการสอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาตราด. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 10(6), 117–127.
สุดใจ เขียนภักดี, องอาจ นัยพัฒน์ และทวิกา ตั้งประภา. (2564). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะด้านการประกันคุณภาพภายในของครูวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนในเขตกรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 11(1), 85-102.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สมเด็จพระพุทธโฆษาจารย์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2563). พจนานุกรมพุทธศาสน์ ฉบับประมวลศัพท์ (พิมพ์ครั้งที่ 34). มูลนิธิธรรมทานกุศลจิต.
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5thed.). Harper Collins.
Likert, R. (1993). A technique for the measurement of attitude. Rand Mc Nally.
Nilkote, R., Sukpom, T., Papan, N., Saisena, N., & Sanguanwong, N. (2025). The development of buddhist leadership based on the principles of saraniyadhamma for educational leaders to promote happiness and well-being in the era of change. Journal of Buddhist Anthropology, 10(1), 108–117.
