การพัฒนาความสามารถการอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือ CIRC ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 The Development Analytical Reading Ability Using Coopertive Integrated Reading and Compostion (CIRC) for Mathayomsuksa 3 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were to: 1) compare analytical reading abilities of Mathayom Suksa 3 Students At Muangthalang Phuket province before and after learning by using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) learning model. The sample was 33 grade 3 studenta at Muang Thalang Phuket province, derived by purposive sampling. Instrument used to collect data were lesson plans and analytical reading ability tests constructed by the researchers. Data were analyzed with the mean, standard deviation, and t-test. The results were as follows 1) analytical reading Ability after learning by using Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) was higher than that of before with statistical significance at .05.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). การจัดสาระการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย. กรม.
เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2553). การคิดวิเคราะห์. ซัคเซสมีเดีย
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธิติสรณ์ สุ่มมาตย์. (2561). ผลการใช้เทคนิค ซี ไอ อาร์ ซี ที่มีต่อความสามารถด้านการอ่านและการเขียนวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
นภาพร แซ่เห่ง. (2564). การพัฒนารูปแบบการสอนโดยใช้ทฤษฎีกระบวนการทางสมองในการประมวลข้อมูล ร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค ซี ไอ อาร์ ซี เพื่อส่งเสริมความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา
เบญจภัคค์ เจริญมหาวิทย์. (2564). การอ่านเพื่อการวิเคราะห์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). มหาวิทยาลัยรามคำแหง
ผกาวรรณ สุวรรณภูมานนท์. (2560). การศึกษาความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์และการเขียนภาษาไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ เทคนิค CIRC. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
พิมพ์ภัชฎา พิกุลทอง. (2556). การพัฒนาความสามารถการอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้กลุ่มร่วมมือรูปแบบ CIRC ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
แพรวพรรณ จันทร์แดง. (2554). การเปรียบเทียบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาไทย ด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ การเขียนเชิงสร้างสรรค์ และเจตคติต่อการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แผนผังความคิดกับแบบ CIRC. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม).
วัชรา เล่าเรียนดี อรพิณ ศิริสัมพันธ์ และปรณัฐ กิจรุ่งเรือง. (2560). กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เพื่อพัฒนาการคิดและยกระดับคุณภาพ การศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21 (พิมพ์ครั้งที่ 12). บริษัท เพชรเกษมพริ้นติ้ง กรุ๊ป จำกัด.
อรทัย เจริญทัศน์. (2558).ผลการใช้รูปแบบการเรียนรู้แบบร่วมมือ CIRC ที่มีต่อความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์และความมุ่งมั่นในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนนาส่วงวิทยา จังหวัดอุบลราชธานี.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม,9(3), 154 – 165.
อัจฉรา ประดิษฐ์. (2552). ชวนเด็กไทยให้เป็นนักอ่าน 1. สำนักงานอุทยานการเรียนรู้.
Erlidawati & Syarfuni. (2018). The effect of cooperative integrated reading and composition on reading comprehension of IAIN Lhokseumawe, Indonesia. Advances in Language and Literary Studies, 9(4), 153-160.
