การส่งเสริมอาชีพสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิตสำหรับผู้เรียนพิการ

บทคัดย่อ

การส่งเสริมอาชีพสู่การเรียนรู้ตลอดชีวิตของผู้เรียนพิการศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดตราด ตระหนักถึงความสำคัญของการพัฒนาผู้เรียนพิการตามความสามารถและทักษะต่าง ๆ ตามความแตกต่างเฉพาะบุคคลอย่างเต็มตามศักยภาพและเหมาะสม ไปสู่การประกอบอาชีพในอนาคต จึงได้คิดโครงการเซรามิกสำหรับเด็กพิเศษ (Ceramic for Special Children) เพื่อประยุกต์ใช้ในกระบวนการการจัดการเรียนการสอนผ่านการทำผลิตภัณฑ์เซรามิก การทำกาแฟ และการให้บริการโดยมีเป้าหมายสูงสุด คือ ให้ผู้เรียนมีทักษะในการประกอบอาชีพในอนาคต ใช้หลักการสร้างองค์ความรู้เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ตลอดชีวิต โดยใช้ทฤษฎีการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) โดยให้ผู้เรียนลงมือประกอบกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองหรือได้ปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมภายนอกเพื่อให้เกิดองค์ความรู้ด้วยตนเองส่งผลให้ความรู้อยู่กับผู้เรียนได้นานขึ้น การจัดการเรียนรู้ผ่านกิจกรรมแบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry-based learning) เป็นการเรียนรู้ที่ให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของกระบวนการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนได้ริเริ่มหาประเด็นที่รู้สึกสนใจหรือมีข้อสงสัย และส่งเสริมให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ตลอดเวลา การจัดการเรียนรู้ผ่านการเล่น (Play-Based Learning) ใช้การเล่นให้เกิดการเรียนรู้โดยผู้สอนเป็นผู้กระตุ้นในการใช้จินตนาการและเรียนรู้ร่วมกัน การเรียนรู้ด้วยตนเอง (Self-Directed Learning) ให้ผู้เรียนเลือกสิ่งที่ตนเองสนใจจะศึกษาอย่างอิสระ เมื่อเกิดการเรียนรู้ด้วยตนเองทำให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ดีมากกว่าการชี้นำจากบุคคลอื่น ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้ง่ายมากยิ่งขึ้น โดยดำเนินการผ่านกระบวนการ PDCA ในการดำเนินโครงการ ส่งผลให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะทั้ง 4 ด้าน ทั้งทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาพร้อมกัน