การวิเคราะห์และถอดบทเรียนกลไกการพัฒนาวิชาการหลักสูตรสมรรถนะ ในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) เพื่อศึกษาวิเคราะห์ประเด็นท้าทายและแนวทางการวางกรอบการจัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ 2) เพื่อวางกรอบเชิงประเด็นการพัฒนาวิชาการหลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ 3) เพื่อถอดบทเรียนโรงเรียนต้นแบบกลไกการพัฒนาวิชาการหลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ การดำเนินการวิจัยเป็นโครงการวิจัยแบบ Quick Research ที่ดำเนินการศึกษาวิจัยเฉพาะจุด/ประเด็น/เรื่อง อย่างรวดเร็ว เพื่อให้ได้คำตอบที่จะนำไปใช้ในการดำเนินงานขั้นต่อไป โดยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพร่วมกับโรงเรียนนำร่องหลักสูตรฐานสมรรถนะพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ 66 โรงเรียน และถอดบทเรียนกับโรงเรียนบ้านกระถุน อำเภอพยุห์ จังหวัดศรีสะเกษ ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะสำหรับอนาคตที่เป็นกรอบในการจัดทำหลักสูตรสะท้อนข้อท้าทายสำคัญแนวทางการวางกรอบการจัดทำหลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัด ศรีสะเกษ จำนวน 11 ประเด็น 2) กระบวนการวางกรอบเชิงประเด็นร่วมกับโรงเรียนนำร่องหลักสูตรฐานสมรรถนะพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ 66 โรงเรียน ภายใต้ประเด็นการพัฒนาวิชาการหลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษนำไปสู่แนวทางการขับเคลื่อนที่เหมาะสมกับบริบทโรงเรียนในพื้นที่บนความแตกต่างที่หลากหลายหลังจากศึกษาขั้นตอนในการจัดทำหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ 7 องค์ประกอบ 9 ส่วนขั้นตอน 3) บทเรียนแห่งการเรียนรู้โรงเรียนนำร่องต้นแบบ หลักสูตรฐานสมรรถนะพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดศรีสะเกษ โรงเรียนบ้านกระถุน อำเภอพยุห์ 5 กระบวนการ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กัมพล เจริญรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2.
วารสารครุทรรศน์ (Online) มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. 2(1), 15-28.
จตุพร งามสงวน. (2560). รูปแบบการพัฒนาองค์การสมรรถนะสูงของโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์.
จารุวรรณ นาตัน. (2556). นวัตกรรมการบริหารโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2562). ราชกิจจานุเบกษา.เล่ม 136 ตอนที่ 56ก.ลงวันที่ 30 เมษายน 2562.
พระมหาอุดร อุตตฺโร (มากดี) พระครูศรีสุธรรมนิวิฐ (สุขโชโต สุขแจ่ม) พระครูสิริภูรินิทัศน์ (ฐิตสคฺโค ดิษสวรรค์) พระครูใบฎีกามณฑล เขมโก (ชูโตศรี). (2565). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะกับการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์, 9(1), 438–451
ศุภลักษณ์ ทองจีน. (2560). เอกสารประกอบการสอนการออกแบบและการจัดการเรียนรู้. อุดรธานี: ศูนย์การศึกษาบึงกาฬ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. จาก
http://portal5.udru.ac.th/ebook/pdf/upload/1808s5V0LZ97E3n58y3i.pdf
สมพงษ์ จิตระดับ. (2563). โครงการวิจัยการพัฒนารูปแบบ กลไกและแนวโน้มผลกระทบ ของนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาในจังหวัดสตูล. กรุงเทพฯ: สำนักงาน
คณะกรรมการส่งเสริมวิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). (ร่าง) ยุทธศาสตร์ชาติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2560-2579). http://www.nesdb.go.th.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.(2562). หลักสูตรพัฒนาศักยภาพศึกษานิเทศก์และครูผู้สอนในการสร้างเครื่องมือประเมินสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
http://www.reo9.obec.in.th/gis/eoffice/57000001tbl_datainformation/20190822161252onCCXj8..pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562ข). รายงานผลการวิจัยและพัฒนากรอบสมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้น สำหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กรุงเทพฯ: สกศ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
