แนวทางการพัฒนาจรณทักษะของผู้บริหารโรงเรียนในเครือ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) study the level of soft skills among school administrators in the Triamudomsuksanomklao school group, 2) analyze the needs for the development of soft skills, and 3) propose development guidelines for enhancing soft skills among school administrators in the group. The study employed both quantitative and qualitative research methods. The sample group consisted of 259 government teachers and educational personnel from schools within the group. The research instrument was a five-point rating scale questionnaire. Data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and the Modified Priority Needs Index (PNImodified). For the qualitative part, data were collected through semi-structured interviews with five experts and analyzed using content analysis. The results showed that the current level of soft skills among school administrators was moderate in all dimensions, with the highest being creative problem-solving skills. The expected level was high in every dimension, especially professionalism and ethics. Regarding the development needs, the three most prioritized soft skills were: teamwork, Openness to diverse opinions and leadership distribution, continuous learning and self-development, as well as effective communication and presentation. These findings suggest that the development of these competencies can enhance engagement, sustainability, and collaboration within the organization.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา
บุญมา แพ่งศรีสาร. (2561). คุณลักษณะผู้บริหารทางการศึกษาในยุคศตวรรษใหม่. วารสาร มจร.นครน่านปริทรรศน์, 2(2), 134-136.
วาริษา ประเสริฐทรง และวัลลภา อารีรัตน์. (2558). ทักษะภาวะผู้นำด้าน SOFT SKILLS ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(2), 88-95.
สุธีกานต์ หนูคง และวลัยพร รัตนเศรษฐ. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการติดต่อสื่อสารกับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของกลุ่มงานด้านพิธีการสินเชื่อภายในศูนย์สินเชื่ออุปโภคบริโภค. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
สุนิสา สงัดศรี. (2565). ทักษะการบริหารงานของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อำนวย พลรักษา. (2556). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
Azim S, Gale A, Lawlor‐Wright T, Kirkham R, Khan A, & Alam M. (2010). The importance of soft skills in complex projects. International Journal of Managing Projects in Business, 3(3), 387-401.
Cimatti B. (2016). Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for quality research, 10(1), 97.
Crosbie R. (2005). Learning the soft skills of leadership. Industrial and commercial training, 37(1), 45-51.
Marando A. (2012). Balancing project management hard skills and soft skills. Massachusetts, USA: Braindeis University.
Purwanto, A., Santoso, P. B., Siswanto, E., Hartuti, H., Setiana, Y. N., Sudargini, Y., & Fahmi, K. (2021). Effect of hard skills, soft skills, organizational learning and innovation capability on Islamic University lecturers’ performance. International Journal of Social and Management Studies, 2(1), 14-40.
Taro Yamane. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.
