THE PROCESS OF PROMOTING PRODUCTION SKILLS AND THE USE OF TEACHING MATERIALS MEDIA PRESENTATIONS FOR BUDDHIST MORALITY TEACHING MONKS IN SCHOOLS IN PATTANI PROVINCE.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research study titled “The Process of Promoting Media Production and Usage Skills (Media Presentation) for Moral Instruction Monks in Schools in Pattani Province” The research findings are as follows: 1) The Study of Problems and Knowledge Regarding the Development of Moral Instruction Monks in Schools in Pattani Province: It was found that the majority of moral instruction monks lack continuous and systematic support in developing digital media skills. They also lack the necessary resources and tools for creating teaching materials. The monks expressed a need to enhance their media and technology skills to improve the effectiveness of their teaching and the dissemination of Buddhist knowledge to students. 2) Development of Moral Instruction Monks and Network Building in Pattani Province to Become Key Trainers: The development of moral instruction monks in schools has resulted in the creation of more engaging teaching materials. The designed media includes vibrant colors and diverse formats, which have increased student interest and participation in learning. Additionally, using this program enables the monks to update and improve teaching materials quickly, making the teaching process more varied and less repetitive. Overall, the results were highly satisfactory, and most aspects were rated at a high level. 3) Promoting Key Trainers to Develop Moral Instruction Monks in Schools in Other Areas: Follow-up evaluations show that moral instruction monks have effectively applied the knowledge and skills gained from the training in their teaching. They are capable of designing and creating digital teaching materials that align well with the content and learning objectives, positively impacting their teaching methods. This also contributes to increased student interest and engagement in learning. Moreover, students are more enthusiastic about participating in learning activities, asking questions, and sharing their opinions, which fosters a creative learning environment conducive to the development of cognitive and social skills
Article Details
References
นิมิตร พิพิธกุล. (2556). ประธานมูลนิธิหุ่นสายเสมา ศิลปะเพื่อสังคม.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2542). นวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ผิวน้ำ เฉลิมลาภ. (2556). ผู้จัดการโครงการ IdeaIdol. สัมภาษณ์พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน พ.ศ.2542. กรุงเทพฯ: นามมีบุ๊คส์พับลิเคชั่นส์.
พระธรรมโกศาจารย์ (ประยูร ธมฺมจิตฺโต), (2556). คู่มือโครงการพระสอนศีลธรรมในโรงเรียน พ.ศ. 2556. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย: โรงพิมพ์ หจก.สามลดา.
พระมหาวิจัก กิตฺติวณฺโณ (ชนะพจน์). (2562). รูปแบบการพัฒนาทักษะการสอนของพระสอนศีลธรรมตามหลักพุทธวิธีการสอนในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย,
ภพ เลาหไพบูลย์. (2552). แนวการสอนวิทยาศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 8 ed.). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิชย์.
ระพินทร์ โพธิ์ศรี. (2550). การสร้างชุดกิจกรรมการจัดการเรียนรู้. อุตรดิตถ์: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์
วรลัษณ์ พลรบ. (2553). การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาของผู้ปกครองที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานตามมาตรฐานการศึกษาศูนย์พัฒนาเด็กเล็กของเทศบาล. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วิสิทธิ์ศักดิ์ ชัยเกิด. (2559). การพัฒนารูปแบบการจัดการเครือข่ายความร่วมมือเพื่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน บัณฑิตวิทยาลัย:: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Good Carter V. (1973). Dictionary of Education. New York McGraw – Hill Book.
