THE DEVELOPMENT OF LESSON PLAN FOR THAI LANGUAGE TEACHING BY APPLYING THAI LITERATURE FOR MATHAYOM 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to develop of lesson plan for Thai language teaching by applying Thai literature for Mathayom 1, and 2) to compare the learning outcomes in Thai subjects after teaching by applying Thai literature for Mathayom 1. The results showed that 1) the development of lesson plan for Thai language teaching by applying Thai literature for Mathayom 1, validated by 3 experts, the resulted of Index of item objective congruence (IOC) is 1.00 for all 10 lesson plans. After validation, the lesson plans were implemented with the experimental group, revealing that in terms of Cognitive Domain, students gained knowledge following the lesson plan, with an average score of 6.88 from the practice of the lesson plan. In terms of Psychomotor Domain, students acquired work and presentation skills, as indicated by an average observational score of 4.13, which is considered good. Regarding affective domain, their attitudes towards the Thai language averaged 4.54, indicating a high level of positive sentiment. 2) The results of the comparison of learning outcomes with lesson plan for Thai language teaching by applying Thai literature for Mathayom 1, after learning was higher than before learning, statistically significant at the .05 level.
Article Details
References
กรรณาภรณ์ เครื่องคำ. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทย โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนผังทางปัญญา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร,
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ 10 สิงหาคม 2567, จาก http://academic.obec.go.th/images/document/1559878925_d_1.pdf.
กาญจนา วงศ์กลด. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเชิงบูรณาการ โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐานร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดจิตวิทยาเชิงบวก PERMA สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร
กิ่งกาญจน์ บูรณสินวัฒนกูล. “จะสอนวรรณคดีอย่างไรให้ผู้เรียนเกิดมโนทัศน์”, วารสาร มจร สังคมศาสตร์ปริทรรศน์ (ตุลาคม - ธันวาคม 2560): 204
พรทิพย์ แข็งขัน และชยพร กระต่ายทอง. (2553). “การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยแบบบูรณาการ” ชุดฝึกอบรมภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธัญญา เรืองแก้ว. (2566). Bloom’s Taxonomy of Learning. สืบค้นเมื่อ 1 กันยายน 2567.จาก https://www.edu.chula.ac.th/sites/default/files/users/user114/ดาวน์โหลดเอกสาร/เพิ่มเติม/เอกสารปรับหลักสูตร(66)/4.Bloom’sTaxonomyofLearning.pdf
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2564). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงเรียนสารสาสน์วิเทศนิมิตใหม่
______. (2565). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงเรียนสารสาสน์วิเทศนิมิตใหม่
______. (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. กรุงเทพฯ : โรงเรียนสารสาสน์วิเทศนิมิตใหม่
สุนันทา อาจสัตรู, สนิท สัตโยภาส และชาตรี มณีโกศล. (2559). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วรรณคดีกลอนดอกสร้อยรำพึงในป่าช้าแบบบูรณาการตามแนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนส่วนบุญโญปถัมภ์ ลำพูน. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
