ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาบริหารวิชาการโรงเรียนวิทยาศาสตร์ จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือตามแนวคิดทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการจําเป็นของการพัฒนาบริหารวิชาการโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือ ตามแนวคิดทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมโดยใช้วิธีการวิจัยเชิงบรรยาย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถาม มีค่าความเชื่อมั่นที่ 0.94 สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ค่าดัชนีความต้องการจำเป็น (PNIModified) โดยประชากร คือ โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือ และผู้ให้ข้อมูล คือ ผู้บริหารและครูโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือ ได้แก่ โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย พิษณุโลก และโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ลพบุรี จำนวน 129 คน ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันของการพัฒนาบริหารวิชาการโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือ ตามแนวคิดทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมอยู่ในระดับปานกลาง โดยการพัฒนาหลักสูตร มีสภาพในการปฏิบัติในปัจจุบันมีค่าเฉลี่ยสูงสุด และด้านการบริหารจัดการเรียนรู้ มีสภาพในการปฏิบัติในปัจจุบันมีค่าเฉลี่ยต่ำสุด สภาพที่พึงประสงค์ของการพัฒนาบริหารวิชาการโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย ในภาคเหนือ ตามแนวคิดทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมอยู่ในระดับมาก โดยด้านการพัฒนาหลักสูตรมีค่าเฉลี่ยสูงสุด และด้านการบริหารจัดการเรียนรู้มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด 2) ค่าดัชนีความต้องการจําเป็นของ การพัฒนาบริหารวิชาการโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัยในภาคเหนือ ตามแนวคิดทักษะ การคิดเชิงนวัตกรรมโดยภาพรวม คือ 0.256 (PNIModified = 0.256) เมื่อพิจารณาตามขอบข่ายการพัฒนาบริหารวิชาการพบว่า ด้านการพัฒนาหลักสูตร มีค่าความต้องการจําเป็นในการพัฒนาสูงสุด และด้าน การวัดและประเมินผลมีค่าความต้องการจําเป็นในการพัฒนาต่ำสุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กฎกระทรวง. (2550). กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ. 2550. ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 124 ตอนที่ 24 ก. หน้า 29-36.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). กฎกระทรวง กำหนดหลักเกณฑ์และวิธีการกระจายอำนาจอำนาจการบริหารและการจัดการศึกษา พ.ศ.2550. https://backoffice.onec.go.th/uploaded/Category/Laws/RuleMetDistEdMnt2550-02-12-2010.pdf (สืบค้นวันที่ 9 ตุลาคม 2566).
เนาวนิตย์ สงคราม. (2556). การสร้างนวัตกรรม เปลี่ยนผู้เรียนให้เป็นผู้สร้างนวัตกรรม. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ยงยุทธ แฉล้มวงษ์. (2562). How vocational education can build the nation. https://tdri.or.th/en/2019/03/how-vocational-education-can-build-the-nation/
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2553). การบริหารงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (พิมพ์ครั้งที่ 4). ศูนย์หนังสือมหาวิทยาลัยทักษิณ.
โรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย เชียงราย. (2566). แผนปฏิบัติงานประจำปีงบประมาณ 2565. https://www.pcccr.ac.th/filesAttach/OIT/O18/O18_65.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. สกศ, 2560.
สำนักบริหารงานความเป็นเลิศด้านวิทยาศาสตร์ศึกษา. (2566). แผนพัฒนาการจัดการศึกษากลุ่มโรงเรียนวิทยาศาสตร์จุฬาภรณราชวิทยาลัย พ.ศ. 2566-2570. https://drive.google.com/file/d/15jyn9c3hA6XAqMOK1tbM6RN9RP2cwDp4/view
สมาน อัศวภูมิ. (2551). การบริหารการศึกษาสมัยใหม่: แนวคิด ทฤษฎีและการปฏิบัติ. อุบลกิจออฟเซท.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2565). การบริหารวิชาการที่ตอบสนองการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคพลิกผัน. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นางอรชร ปราจันทร์. (2561). “รูปแบบการบริหารเพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงนวัตกรรมของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน”. ดุษฎีนิพนธ์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Best, J. W. (2009). Research in Education. (4thed). New Jersey: Prentice-Hall, 1981.
Dyer, G., Hal G., & Clayton, M. G. The Innovator's DNA: Mastering the Five Skills of Disruptive Innovators. https://hbr.org/2009/12/the-innovators-dna
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and psychological measurement. 30(3), 607-610.
Swallow, E. (2012). Can Innovative Thinking Be Learned?. https://www.forbes.com/ sites/ericaswallow/2012/04/19/innovators-dna-hal-gregersen-interview/?sh=58a4f12c4578
