GUIDELINES FOR ACADEMIC ADMINISTRATION TO DEVELOP LEARNERS COMPETENCIES AT BAN THA FA TAI SCHOOL PHAYAO PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to 1) investigate the current state, the desirable state, and the priority needs of academic administration, 2) examine the factors affecting academic administration, and 3) study guidelines for developing academic administration to enhance learner competencies at Ban Tha Fa Tai School. The study employed a research and development (R&D) methodology, the sample consisted of 16 participants, including school administrators, teachers, and members of the Basic Education Institution Committee. In addition, 9 experts participated in a focus group discussion. The research instruments included questionnaires and focus group recording forms. The statistics used for data analysis were mean, standard deviation, and the Priority Needs Index (PNI modified).
The research findings were as follows: 1. Overall, the current state of academic administration to develop learner competencies at Ban Tha Fa Tai School was at a high level, whereas the desirable state was at the highest level. The aspect with the highest priority need was research for learning development. 2.The factors affecting academic administration to develop learner competencies were diverse and encompassed both internal and external factors. Specifically, factors related to learners, teachers, and management policies were found to be systematically interrelated. 3.The guidelines for academic administration to develop learner competencies at Ban Tha Fa Tai School were characterized as a management process emphasizing a quality cycle and participation. This process consisted of key steps: planning, organizing, leading, and controlling/coordinating, with a specific focus on the outcome of learner competencies.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กฤชกร ไพคำนาม และ สุรางคนา มัณยานนท์. (2564). การบริหารงานวิชาการเพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของศูนย์เครือข่ายกุดบาก. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(37), 135 - 145.
ชนาธิป อัครนรากุล. (2564). แนวทางการบริหารวิชาการเพื่อพัฒนาทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา โรงเรียนเอกชน อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ทิศนา แขมมณี. (2566). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 26). สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธนากร จันทเขื่อนบง, หฤทธิ์ ศุภักดี, และศิริลักษณ์ วรวัย. (2564). การประยุกต์ใช้ทฤษฎี POCCC ของอาสาสมัครครอบครัวเพื่อป้องกันโรคไข้เลือดออก. วารสารวิชาการสาธารณสุข, 30(S1), S65–S75.
ปนัดดา วงศ์จันดา. (2554). ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูสายผู้สอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2. การค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ปรียาพร วงศ์อนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ. ศูนย์สื่อเสริมกรุงเทพ.
ปุญญิศา เพ็งยาวงศ์. (2566). ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร.
พัชรินทร์ จันทร์ส่อง และ สุชานาถ อุดมพงษ์. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 4. วารสาร มจร นครน่านปริทรรศน์, 6(1), 17-30.
พูนชัย ยาวิราช. (2565). หลักการ ทฤษฎี และการปฏิบัติการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
พระครูสังฆรักษ์จักรกฤษณ์ ภูริปญฺโญ, และคนอื่นๆ. (2567). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการบริหารวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 26(2), 158-171.
วารีรัตน์ แก้วอุไร. (2564). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้การมีส่วนร่วม สำหรับโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 27(1), 189-204.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2554). นวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้สู่ความเป็นพลเมือง. อาร์แอนด์ปริ้นท์.
สราวุธ สมบูรณ์. (2565). การศึกษาสมรรถนะผู้เรียนหลักสูตรระยะสั้นของวิทยาลัยสารพัดช่างสุราษฎร์ธานี ตามกรอบคุณวุฒิวิชาชีพที่สอดคล้องกับความต้องการของสถานประกอบการ. วารสารวิชาการสถาบันการอาชีวศึกษาภาคใต้ 1, 7(1), 131-141.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564ก). คู่มือการใช้เครื่องมือประเมินสมรรถนะผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4–6.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564ข). วารสารการวิจัยการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน (พิมพ์ครั้งที่ 19). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อภิวัฒน์ จันทร์สม. (2563). แนวทางการบริหารงานวิชาการของโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อรุณี อินสมทวด. (2564). การพัฒนากระบวนการบริหารงานวิชาการด้วยหลัก POLCC ของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 2. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 5(3), 620 – 634.
Diteeyont, W. (2023). Competency levels and influential factors of college students’ mobile learning readiness in Thailand. Smart Learning Environments, 10(44), 1 - 20.
Fullan, M., & Quinn, J. (2016). Coherence making: How leaders cultivate the pathway for school and system change with a shared process. School Administrator, 73(6), 30 – 34.
Ireland, A. L. (2021). Mixed reality simulation in teacher preparation programs in the United States [Doctoral dissertation, University of California, Los Angeles]. eScholarship.
Peterson-Ahmad, M. B., Keeley, R., & Frazier, A. (2023). Using mixed reality to support inclusive teaching strategies in general and special education preparation programs. Social Sciences, 12(11), 596.
Stiggins, R. J. (2002). Assessment crisis: The absence of assessment for learning. Phi Delta Kappan, 83(10), 758–765.
Wulandari, Y., Ningsih, S., & Pratama, A. (2024). Unleashing student creativity: A dynamic look at Merdeka Belajar curriculum's impact. International Journal of Asian Education, 5(1), 21-33.
Yohana, C., et al. (2020). A study of factors influencing the development of student talent. International Journal of Education and Practice, 8(3), 441-456.
