NEW NORMAL LEARNING MANAGEMENT IN EDUCATIONAL INSTITUTIONS AFFECTING TEACHERS' WORK HAPPINESS UNDER NAKHON PHANOM PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) examine and compare new normal learning management in educational institutions, classified by respondents’ status and school size, 2) examine and compare teachers’ work happiness, classified by position and school size, 3) investigate the relationship between new-normal instructional management in schools and teachers’ work happiness, and 4) examine the predictive power of new-normal instructional management in schools on teachers’ work happiness. The sample consisted of 265 school administrators and teachers selected through stratified random sampling. The research instruments were: (1) a questionnaire on new-normal instructional management in schools, with a reliability coefficient of .94; and (2) a questionnaire on teachers’ work happiness, with a reliability coefficient of .95. Data were analyzed using mean, standard deviation, independent-samples t-test, one-way ANOVA, Pearson’s correlation coefficient, and stepwise multiple regression analysis.
The research findings revealed that: 1) Overall, new-normal instructional management in schools was at a high level. When comparing by position and school size, the overall results showed no significant differences. 2) Overall, teachers’ work happiness was at a high level. When comparing by position and school size, the overall results showed no significant differences. 3) New-normal instructional management in schools was positively correlated with teachers’ work happiness at a high level, with statistical significance at the .01 level. and 4) Four dimensions of new-normal instructional management jointly predicted teachers’ work happiness (Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2): learning measurement and evaluation, support and development, instructional management, and learning unit design. Together, these predictors explained 89% of the variance in teachers’ work happiness
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กมลทิพย์ ใจเที่ยง และ วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2563). การบริหารองค์กรแห่งความสุขในโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 18(2), 74–93.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). แนวทางการยกระดับคุณภาพการศึกษา: เรียนดี มีความสุข. กระทรวงศึกษาธิการ.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จันทร์ทร ปานคล้ำ. (2557). การปฏิบัติตามจรรยาบรรณวิชาชีพของผู้บริหารสถานศึกษากับองค์กรแห่งความสุข
ในสถานศึกษาสังกัดกรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยศิลปากร.
จินดารัตน์ โพธิ์นอก. (2557). องค์กรแห่งความสุข. เดลินิวส์. https://www.dailynews.co.th/article/217512
ชยากานต์ เปี่ยมถาวรพจน์. (2559). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดฉะเชิงเทรา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 6. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัยมงคล บุญชัย และจารุวรรณ เขียวน้ำชุม. (2565). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนยุคประเทศไทย 4.0 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วารสารรัชต์ภาคย์, 15(38), 208–223.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เทื้อน ทองแก้ว. (2563). การออกแบบการศึกษาในชีวิตวิถีใหม่: ผลกระทบจากการแพร่ระบาด COVID-19. วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 1(2), 1-10.
นัตพงษ์ ช่ออังชัน และวัลลภา อารีรัตน์. (2565). แนวทางการบริหารงานวิชาการตามแนวคิดวิถีใหม่ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วารสารปัญญาปณิธาน, 7(2), 255–268.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 10 (แก้ไขเพิ่มเติม). สุวีริยาสาส์น.
ปริญญารักษ์ จรเอ้กา, สุวดี อุปปินใจ, และพูนชัย ยาวิราช. (2564). แนวทางการบริหารจัดการเรียนรู้วิถีใหม่ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. วารสารครุศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย, 6(1), 133–151.
ปรียานุช ธะนะฉัน, นิพนธ์ วรรณเวช, และสาโรจน์ เผ่าวงศากุล. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษากับการบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาญจนบุรี. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(1), 1–12.
ภรณ์ทิพย์ ทองวิเศษ และสุภาวดี ลาภเจริญ. (2567). ความเป็นองค์กรแห่งความสุขในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 1. วารสารช่อพะยอม, 35(1), 165–190.
วัลลภ บุตรเกตุ และสำเริง อ่อนสัมพันธุ์. (2563). วัฒนธรรมองค์การกับความสุขในการทำงานของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 9. วารสารศิลปการจัดการ, 4(3), 747–756.
วราพินท์ ชาววิวัฒน์. (2565). แนวทางการส่งเสริมทักษะดิจิทัลของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศักดิ์ชัย ภู่เจริญ. (2552). ความหมายของภาวะผู้นำ. สืบค้นจาก http://www.kruinter.com/show.php?id _quiz=988&p=1
ศิรินันท์ กิตติสุขสถิต และคณะ. (2555). คู่มือการวัดความสุขด้วยจนเอง Happinometer. นครปฐม: สถาบันวิจัยประชากรและสังคม มหาวิทยาลัยมหิดล.
ศุภลักษณ์ ทองจีน. (2560). เอกสารประกอบการสอน วิชาการออกแบบและการจัดการเรียนรู้. ศูนย์ศึกษาบึงกาฬ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี.
ศุลีพร เพชรเรียง. (2562). การพัฒนาองค์กรแห่งความสุขของวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สงขลา. วารสารเครือข่ายวิทยาลัยพยาบาลและการสาธารณสุขภาคใต้, 7(1), 1–15.
สมนึก ภัททิยธานี. (2567). การวัดผลการศึกษา. พิมพ์ครั้งที่ 14 (ฉบับปรับปรุง). ประสานการพิมพ์.
สมพร ปานดำ. (2563). ยุทธศาสตร์การผลิตกำลังคนอาชีวศึกษาด้านวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประเภทอุตสาหกรรมรองรับนโยบายการพัฒนาเศรษฐกิจฐานนวัตกรรม. วารสารพัฒนาเทคนิคศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 33(116), 22-28.
สมศักดิ์ ดลประสิทธิ์. (2564). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนากำลังคนในศตวรรษที่ 21. วารสารคุรุสภาวิทยาจารย์, 2(1), 1–16.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. (2567). แผนพัฒนาการศึกษาระยะ 5 ปี (พ.ศ. 2566–2570). นครพนม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2567). รายงานสถานการณ์การศึกษาไทย: การจัดการเรียนรู้วิถีใหม่. กระทรวงศึกษาธิการ.
สุปรียา ไตรยะขันธ์ และรชฏ สุวรรณกูฏ. (2565). สภาพ ปัญหาและแนวทางพัฒนาการจัดการเรียนรู้ของครูในยุคดิจิทัล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์. 7(3). 931-944.
อารียา กัลยาสถิตย์, ณัฐธิดา สุวรรณนัจศิริ, ดวงใจ นามลังกา, และมัทนา วังถนอมศักดิ์. (2565). ผู้บริหารสถานศึกษากับการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนในยุคชีวิตวิถีใหม่. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(4), 279–291.
อนุวัต ครองบุญ, วิไลวรรณ พรมสีใหม่, และพงษ์ธร สิงห์พันธ์. (2566). แนวทางการพัฒนาสถานศึกษาสู่องค์กรแห่ง
ความสุขสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามุกดาหาร. วารสารพุทธศาสตร์ มจร.อุบลราชธานี, 5(3), 23–36.
อธิคุณ สินธนาปัญญา, อภิธีร์ ทรงบัณฑิตย์ ราชันย์ บุญธิมา และวีระ สุภากิจ. (2557). การบริหารความสุขในสถานศึกษา. วารสารสุทธิปริทัศน์, 28(88), 15–32.
Bradley, V. M. (2021). Learning Management System (LMS) Use with Online Instruction. International Journal of Technology in Education, 4(1), 68–92.
Collie, R. J. (2021). Teacher wellbeing. In Building better schools with evidence-based policy: Adaptable policy for teachers and school leaders. (pp. 169–175). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003025955-23
Dreer, B. (2023). On the outcomes of teacher wellbeing: A systematic review of research. Frontiers in Psychology, 14, 1205179.
Gallup. (2024). State of the global workplace: 2024 report. Gallup.
Hwang, G.-J., & Chang, S.-C. (2021). Facilitating knowledge construction in mobile learning contexts: A bi-directional peer-assessment approach. British Journal of Educational Technology, 52(1), 337–357.
Karakasidou, E., Raftopoulou, G., Raftopoulou, K., & Touloupis, T. (2025). Positive education in schools: Teachers’ practices and well-being. Psychology International, 7(2), 51.
Kurrle, L. M., & Warwas, J. (2025). Teacher well-being—A conceptual systematic review (2020–2023). Education Sciences, 15(6), 766.
Li, M., & Yu, Z. (2022). Teachers’ satisfaction, role, and digital literacy during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(3), 1121.
Montuori, P., Sorrentino, M., Sarnacchiaro, P., Di Duca, F., Nardo, A., Ferrante, B., D’Angelo, D., Di Sarno, S., Pennino, F., Masucci, A., Triassi, M., & Nardone, A. (2022). Job satisfaction: Knowledge, attitudes, and practices analysis in a well-educated population. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(21), 14214.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2025). Results from TALIS 2024: The state of teaching. OECD Publishing.
Rosário, A. T., & Dias, J. C. (2023). Learning Management Systems in Education: Research and Challenges. IGI Global.https://www.researchgate.net/publication/361513255_Learning_Management_Systems_in_Education_Research_and_Challenges
World Health Organization, & International Labour Organization. (2022). Mental health at work: Policy brief. International Labour Organization.
