A LEADERSHIP MODEL OF ADMINISTRATORS OF WORLD – CLASS STANDARD SCHOOL IN THE DIGITAL ERA UNDER OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) analyze the components of leadership of world – class standard school administrators in the digital era 2) develop a leadership model for world - class standard school administrators in the digital era and 3) evaluate the leadership model of world - class standard school administrators in the digital era. The research procedures were as follows: Step 1 involved reviewing relevant documents interviewing 11 experts and collecting data from a sample of 400 school administrators using a multi-stage random sampling method. The instruments employed were semi-structured interviews and a questionnaire with a reliability coefficient of 0.95. The data were analyzed using content analysis, frequency, percentage standard deviation, and exploratory factor analysis. Step 2 involved developing the leadership model through an expert seminar with 9 specialists. The instrument used in this step was a model validation checklist. Step 3 involved evaluating the leadership model by 15 world - class standard school principals using a model evaluation form.The findings were as follows:
- The components of the leadership of administrators of world - class standard schools in the digital era consisted of seven elements 1) organizational development in the digital era 2) formulation of digital vision and strategy 3) advancement of digital technology for education 4) creation of educational innovation and transformation 5) development of human resources in the digital era 6) establishment of a digital culture and learning environment and 7) motivation and communication in the digital era.
- The leadership model of administrators of world - class standard schools in the digital era comprises three parts Part 1 – Introduction, consisting of concepts, principles and objectives of the model Part 2 – Content and processes and Part 3 – Conditions for success.
- The evaluation of the digital era leadership model for administrators of world - class standard schools revealed that it is accurate appropriate feasible and beneficial overall, with an overall rating at a high level indicated by a mean score of 4.34 and a standard deviation of 0.70.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกอร สมปราชญ์. (2560). ภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน: การศึกษา ทฤษฎีฐานรากวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์. ขอนแก่น: คณะรัฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
กนกอร สมปราชญ์. (2562). ภาวะผู้นำ: แนวคิด ทฤษฎีและการพัฒนา. ขอนแก่น: คณะรัฐศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา พ.ศ. 2563–2565. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จิติมา วรรณศรี. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารรัชต์ภาคย์.
ธนกฤต พราหมน์นก. (2560). การศึกษาองค์ประกอบด้านภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยบูรพา.
บุศรา ทับทิมศรี และคณะ. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานโรงเรียนมาตรฐานสากล. หลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารเพื่อการพัฒนาการศึกษา). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
รมิดา เศรษฐบดี (2566). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำการเรียนรู้ของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ศิริพร หนานแก้ว. (2567). การศึกษาภาวะผู้นำใฝ่บริการและแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำผู้บริหารสถานศึกษากลุ่ม 5 สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริพงษ์ กลั่นไพฑูรย์. (2564). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สมาพร ลี้ภัยรัตน์. (2560). รูปแบบการบริหารคุณภาพโรงเรียนมาตรฐานสากล ระดับประถมศึกษา. สุทธิปริทัศน์. 31(100): 261-273.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่ง จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อำนาจ ธีระวนิช. (2553). การจัดการยุคใหม่ ฉบับสมบูรณ์. (พิมพ์ครั้งที่ 3). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย. (2565). แนวทางการจัดการเรียนรู้โรงเรียนมาตรฐานสากล.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Transformational Leadership Development. Pola Alto. California: Consulting Psychologists.
Center for the Advanced Study of Technology Leadership in Education (CASTLE). (2025). Technology leadership framework for educational leaders.
International Society for Technology in Education. (2018). ISTE standards for educators (pp. 12–28). ISTE. https://www.iste.org/standards
International Institute for Management Development. (2022). IMD World Competitiveness Yearbook 2022. Lausanne: IMD.
Keeves, J. P. (Ed.). (1988). Educational research, methodology, and measurement: An international handbook (pp. 561–565). Oxford: Pergamon Press.
Kesting, P., Ulhøi, J. P., Song, L. J., & Niu, H. (2016). The impact of leadership styles on innovation management: A review and a synthesis. Journal of Innovation Management. 3(4): 22 - 41
Maxwell, J. (2011). The 5 Levels of Leadership: Proven Steps to Maximize Your Potential. New York: Hachette Book Group.
McKinsey & Company. (2024). What is leadership: A definition and way forward. Retrieved 10 September 10 2024, from https://www.mckinsey.com/featured- insights/mckinsey-explainers/what-is-leadership
Vargas, J. (2021). Innovative Leadership: A Literature Review Paper. Academy of Strategic Management Journal. 20(3): 1544 - 1458.
