การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมบนฐานทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้ เพื่อส่งเสริมทักษะการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยบูรณาการการการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารและ ภาษาอังกฤษในฐานะภาษานานาชาติ สำหรับนักศึกษาครู สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบของทักษะการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารโดยบูรณาการแนวคิด CLT และ EIL รวมถึงแนวทางการประเมินทักษะ 2) พัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมบนฐานทฤษฎีเชื่อมโยงความรู้ 3) ศึกษาประสิทธิผลของหลักสูตรฝึกอบรม และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของหลักสูตรฝึกอบรม โดยใช้ระเบียบวิจัยและพัฒนา มี 4 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบทักษะการสอนฯลฯ โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน และทบทวนวรรณกรรม ขั้นตอนที่ 2 พัฒนาหลักสูตรฯลฯ และประเมินความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญจากการเลือกแบบเจาะจง จำนวน 5 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้หลักสูตรกับนักศึกษาครูสาขาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยราชภัฏ จำนวน 52 คน ที่เลือกแบบเจาะจง เครื่องมือคือแบบประเมิน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ขั้นตอนที่ 4 ศึกษาความพึงพอใจและความคิดเห็นด้วยแบบสอบถามและการสัมภาษณ์เชิงลึก วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบของทักษะการสอนฯ ประกอบด้วย (1) การออกแบบแผนการสอน (2) การใช้กิจกรรมการสื่อสาร (3) การตระหนักภาษาอังกฤษในฐานะภาษานานาชาติ (4) การใช้สื่อจริง และ (5) ทักษะการประเมินการสื่อสาร 2) หลักสูตรประกอบด้วย 4 ขั้นตอน (1) การเตรียมความพร้อมและสร้างแรงจูงใจ (2) การสำรวจและเชื่อมโยง (3) การร่วมมือและสร้างชิ้นงาน และ (4) การสะท้อนคิดและประเมินผล ผลการประเมินพบว่าหลักสูตรมีความเหมาะสมในระดับมาก 3) ผลการทดลองใช้ พบว่า นักศึกษามีทักษะการสอนที่สูงอย่างมีนัยสำคัญ มีค่าเฉลี่ย 82.75 ซึ่งผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 และ 4) นักศึกษามีความพึงพอใจในระดับสูง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Abdelmageed, N. A. T., & Omer, M. A. A. (2020). The effectiveness of using communicative language teaching approach (CLT) in developing students’ speaking skills from teachers’ perceptions. European Journal of English Language Teaching, 5(3), 88 – 102
Adityarini, H. (2007). English as an international language (EIL) and implication for English language teaching, 19(2), 103 - 111.
Alamri, W. A. (2018). Communicative language teaching: Possible alternative approaches to CLT and teaching contexts. English Language Teaching, 11(10), 132 - 138.
Azizova, M. M., & Gapparova, A. N. (2021). The effective methods and principles of communicative language teaching. Academic research in educational sciences, 2(CSPI conference 1), 601 - 605.
Baker, W., & Jarunthawatchai, W. (2017). English language policy in Thailand. European Journal of Language Policy, 9(1), 27 – 44.
Borna, M., & Fouladchang, M. (2018). The Motivational outcomes of connectivism theory in EFL. Modern Journal of Language Teaching Methods (MJLTM), 8(2), 103 - 116.
Cao, L. Y. (2018). Study on college English teaching interaction and teaching Practice based on connectivism from the neurocognitive perspective. Educational Sciences: Theory & Practice, 18(5), 2338 - 2346.
Chuenchaikit, T., Kiddee, K., & Ratanaolarn, T. (2022). Development of a Training Course: A needs assessment approach to enhance the facilitator technique for Thai community enterprises. Humanities and Social Sciences Letters, 10(3), 406 - 415.
Daar, G. F. (2022). Analysis the implementation of communicative language teaching and classroom interaction in the effort to increase learners’ speaking skills. International Journal for Educational and Vocational Studies, 2(12), 969 - 978.
Djamolovna, N., & Gopalan, V. (2024). A review of curriculum development models influencing collaborative learning in education. The American Journal of Humanities and Social Sciences Research, 7(6), 70 - 77.
Galloway, N., & Rose, H. (2021). English medium instruction and the English language practitioner. ELT Journal, 75(1), 33 – 41.
Goldie, J. G. S. (2016). Connectivism: A knowledge learning theory for the digital age?. Medical teacher, 38(10), 1064 - 1069.
Gvozdii, S., Litvinova, A., & Tymchenko, G. (2023). Connectivism theory in safety and health education in classical universities. Journal of Vasyl Stefanyk Precarpathian National University, 10(1), 133 - 142.
Ilyosovna, N. A. (2020). The importance of English language. International Journal on Orange Technologies, 2(1), 22 – 24.
Khamsuk, A., & Whanchit, W. (2021). Storytelling: An alternative home delivery of English vocabulary for preschoolers during COVID-19's lockdown in southern Thailand. South African Journal of Childhood Education, 11(1), 1 – 13.
Kropf, D. C. (2013). Connectivism: 21st century's new learning theory. European Journal of Open, Distance and e-Learning, 16(2), 13 - 24.
McKay, S. L. (2018). English as an international language: What it is and what it means for pedagogy. RELC Journal, 49(1), 9 - 23.
Methitham, P. (2017). Myth, power, and domination (p. 21). Naresuan University Press.
Nguyen, V.T., & Seepho, S. (2023). Factors fostering general pedagogical knowledge development of Vietnamese pre-service English teachers in the connectivist learning environment. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network, 17(1), 30 - 54.
Phulthong, W., Sonthirak, T., & Kasemchok, K. (2024). Competency based assessment language using the CEFR for teaching and learning contexts in Thailand. Journal of the Association of Researchers, 29(4), 14 - 30.
Plengsantia, J. (2022). The effect of using active learning to promote English communication speaking skills for grade 10th students. Journal of Education. Silpakorn University, 20(2), 138 - 152.
Puriwat, W., & Tripopsakul, S. (2020). Preparing for industry 4.0—Will youths have enough essential skills?: An evidence from Thailand. International Journal of Instruction, 13(3), 89 – 104.
Rajprasit, K. (2022). Design and development of an English as a global language MOOC to increase global Englishes awareness: Evaluation in a Thai university. 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 28(1), 121 – 138.
Rao, P. S. (2019). The role of English as a global language. Research Journal of English, 4(1), 65 – 79.
Supaso, S., & Wongsaphan, M. (2019). The course development for teacher in learning English activity for communication through professional learning. Dhammathas Academic Journal, l19(2), 36 - 47.
Wongwatkit, C., Thongsibsong, N., Chomngern, T., & Thavorn, S. (2023). The future of connectivist learning with the potential of emerging technologies and ai in Thailand: trends, applications, and challenges in shaping education. Journal of Learning Sciences and Education, 2(1), 122 - 154.
Yodsaneha, S., Sompong, N., & Soopeerak, S. (2020). U-learning model based on connectivism theory for English conversation skill development among the students at Rajamangala University of Technology Thanyaburi. Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology, 5(8), 344 - 355.
