Student quality to World-Class Standards School: The experience of Kanghangmaew Pittayakarn school Secondary Education Service Area Office Chanthaburi Trat
Main Article Content
Abstract
The purpose of this article is to present student quality development according to World-Class Standards School by 6T learning process. The World-Class Standards’ goal is to enhance the quality of students in five crucial aspects: 1) Digital-Age Literacy, 2) Inventive Thinking, 3) Effective Communication, 4) Life Skills, and 5) Technology Usage. The article explores the concepts related to the World-Class Standards School learning management approach called the "5-step ladder," which has evolved into the 6T learning process. The 6T learning process includes: 1) Team making, 2) Taking about problems and hypothesis, 3) Timeline setting, 4) Technology using, 5) Take Conclusion, and 6) Thought showing. A case study of Kanghangmaew Pittayakarn School under the Secondary Education Service Area Office Chanthaburi Trat, illustrates the implementation of the 6T learning process to achieve The World-Class Standards’ goal. The school utilized the 6T learning process in the Independent Study (IS) subject, resulting in successful for both students and teachers. The achievements were recognized at the SESA ChanTrat Symposium 2023, where the school received awards for Best of the Best in the categories of teacher-led innovation and student-led innovation in Independent Study (IS) learning.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กัลยา ตากูล. (2550). การศึกษาการจัดการเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดและ
กระบวนการคิดแก้ปัญหาอนาคตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3: กรณีศึกษา โรงเรียนวชิราวุธวิทยา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย). สำนักงานการวจัยแห่งชาติ.
https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/CU.the.2007.1427
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 5). เทคนิคพริ้นติ้ง.
เรวดี ศรีสุข. (2563). การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือในการออกแบบจัดการเรียนการสอน.
วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี, 2(1), 6.
วรางคณา จันทร์คง. (มิถุนายน 2556). สมมติฐานการวิจัย. จุลสารสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพออนไลน์.
https://www.stou.ac.th/Schools/Shs/booklet/book56_4/research.html
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2555). ครบเครื่องเรื่องควรรู้ สำหรับครูคณิตสาสตร์.
จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
สุริยะ หาญพิชัย. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม
ในรายวิชา สถานการณ์โลกปัจจุบัน. วารสารลวะศริมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 4(1), 17.
สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์ การสอนคิดประยุกต์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). ภาพพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน
มาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง 2565. ไอเดีย แอนด์ พริ้นติ้ง.
ศุภชัย คล่องขยัน. (2560). ความสอดคล้องทางวรรณกรรม: สมมติฐานวิจัย The Literary Consistency: Hypothesis Research. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 4(1),
อุบลศรี อุบลสวัสดิ์. (2561). การพัฒนารูปแบบบการเรียนการสอนกระบวนการกลุ่มวิชาภาษาไทยเพื่อ
นำเสนองานของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.