Trat History Rally: Promoting social studies Learning to Develop Learning Skills in the 21st Century
Main Article Content
Abstract
Promoting learning management requires cultivating a correct awareness of pride in local wisdom. Learning resources in the community or one's own roots by gathering knowledge that exists both inside and outside the organization, community, or within individuals to develop it into a system so that everyone in the organization can access the knowledge and develop themselves to be knowledgeable. Work efficiently Learners learn from real experiences combined with various knowledge areas in a balanced way, creating an environment for learners to learn and be effective. Cultivate morality and ethics The article on Trat History Rally is worth knowing: Promoting social studies learning to develop learning skills in the 21st century. The objective is 1) To provide students with knowledge and understanding of the history of the local area. 2) To create awareness and appreciation of one's own worth and pride in Ancestors who founded the country inheriting traditions, arts, and culture, and 3) to encourage students to be rational thinkers and have learning skills in the 21st century. Activities beyond the classroom have been brought to learning resources in the community in Trat province. Strengthen your potential and experience new knowledge. There is a process for organizing learning activities to promote the quality of students, consisting of 3 activities: 1) relationship-building activities, 2) activities talking about Trat City, and 3) cycling activities to find RC using the PDCA quality cycle concept in operating to achieve the set goals.
Article Details

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
เอกสารอ้างอิง
ภาษาไทย
พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ : แนวคิดวิธีและเทคนิคการสอน 1.
กรุงเทพฯ : เดอะมาสเตอร์กรุ๊ฟแมนเนจเม้นท์.
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. 2562. การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. 10-11.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. 2553. หลักการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : โอ.เอส. พริ้นติ้ง เฮ้าส์. 2-4,10.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. พิมพ์
ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : ทิพยวิสุทธิ์.
ทรงลักษณ์ สกุลวิจิตร์สินธุ. (2560). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อการเรียนรู้ร่วมกันทางออนไลน์.
Veridian E-Journal Silpakorn University ฉบับภาษาไทย มนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และ
ศิลปะ, 10(2), 437-450.
อมรา ติรศรีวัฒน์. (2563). การประเมินข้อดีและข้อด้อยของการจัดการเรียนการสอนบัญชีออนไลน์ในวิชา
ด้านการบัญชีโดยนักศึกษาชั้นปีที่ 4 สาขาบัญชี มหาวิทยาลัยอัสสัมชัญ: ในสถานการณ์ของการ
รักษาระยะห่างทางสังคมช่วงโรคระบาด COVID-19. วารสารวิชาการบริหารธุรกิจ, 9(2), 179-
ระวิวรรณ วรรณวิไชย. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมนาฏศิลป์บําบัดสำหรับเด็กดาวน์ซินโดรมที่มีอาการ
สมาธิสั้นร่วมด้วย. วารสารสถาบันวัฒนธรรมและศิลป. ปีที่ 21(1).
อดิพล เปียทอง. (2559). TQM กับการบริหารสถานศึกษาเอกชน. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขา
มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. ปีที่ 11(1).
ยุรวัฒน์ คล้ายมงคล. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณลักษณะบัณฑิตที่
พึงประสงค์ เรื่องสุขภาวะโดยประยุกต์ใช้ระบบคู่สัญญากับแนวคิด PDCA และ education
0. วารสารครุศาสตร์. ปีที่ 46(3).
เกริกก้อง มังคละพฤกษ์ และพฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2561). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียน
อาชีวศึกษาตามแนวคิดการเสริมสร้างค่านิยมในการทำงาน. วารสารร่มพฤกษ์ มหาวิทยาลัยเกริก. ปีที่ 36(3).
โกมล ศรีทองสุข และ กิตติกรณ์ นพอุดมพันธุ์. (2560). กิจกรรมละครสร้างสรรค์เพื่อพัฒนาทักษะการ
ช่วยเหลือตนเอง ในกิจวัตรประจำวันของเด็กก่อนวัยเรียน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์คณะ
ศึกษาศาสตร์. ปีที่ 18(2).
จุลลดา จุลเสวก และ ชวนพบ เอี่ยวสานุรักษ์. (2564). แนวทางการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาของครูผู้สอน
เพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า. ปีที่ 8(1).
สถาบันวิจัย พัฒนา และสาธิตการศึกษา. (2564). โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ การส่งเสริมศักยภาพผู้สอน
ในรายวิชาการงานอาชีพ ด้วยกิจกรรมสร้างสื่อชุดกิจกรรมฝึกสมาธิ. โครงการบริการวิชาการแก่
ชุมชน สาขาวิจัยและพัฒนาการสอนการงานอาชีพ สถาบันวิจัย พัฒนา และสาธิตการศึกษา.
ดุษฎี อายุวัฒน์ และคณะ. (2562). PDCA เทคนิคการให้คำปรึกษาในกระบวนการสร้างสุข. กรุงเทพฯ: พรี
ปริ้นท์.
ประทีป ไชยเมือง. (2564). การประเมินโครงการพัฒนาคุณลักษณะนักเรียนอย่างสมดุลของ โรงเรียน
บดินทรเดชา (สิงห์ สิงหเสนี) 4. วารสารการวิจัยการบริหารการพัฒนา. ปีที่ 11(2).
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2547). เอกสารการนิเทศใช้แหล่งเรียนการเรียนรู้ในโรงเรียน
และชุมชน. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานกระทรวงศึกษาธิการ.
วิลาสินี วัฒนมงคล. (2561,มกราคม-มิถุนายน). วิกฤตการศึกษาไทยในยุค 4.0 ศึกษาศาสตร์.มมร,6(1): 438.
สานักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 แก้ไข
เพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ.2545. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์การศาสนา.
วิจารณ์ พานิช, (2556). สนุกกับการเรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์, 2556. 388
หน้า
ณิรดา เวชญาลักษณ์. 2561. หลักการจัดการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ภาษาต่างประเทศ
Lodgaard, E., Gamme, I., & Aasland, K.E. (2012). Success Factors for PDCA as
Continuous Improvement Method in Product Development. IFIP
International Conference on Advances in Production Management Systems.
Vol.12(2).
Pietrzak, M. & Paliszkiewicz, j. (2015). Framework of Strategic Learning: The PDCA
Cycle. Management. Vol.10(2).
Kim, O. (2019). A Study on the Measures for Managing the Quality of Curriculum of
Early Childhood Education Department in College with the Application of CIPP
Model Based on PDCA. Journal of the Korea Convergence Society. Vol.10(1).