Guidelines For The Development Of Educationnal Management According To The Catholic Educationnal Identity Of Darasamutr Aranyaprathet School -
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) to examine the current conditions and existing problems in educational management in accordance with the Catholic educational identity of Darasamutr Aranyaprathet School, and (2) to propose development guidelines for educational management aligned with the school’s Catholic educational identity. The sample comprised 120 administrators, teachers, and school personnel from Darasamutr Aranyaprathet School, selected through purposive sampling. The research instruments included a questionnaire and an in-depth interview protocol. The questionnaire employed a five-point Likert-type rating scale. The instruments demonstrated content validity with an Index of Item-Objective Congruence (IOC) value of 1.00 and reliability of 0.80. A mixed-method approach was employed: quantitative data were analyzed using mean and standard deviation, while qualitative data were analyzed through in-depth interviews and content analysis.
The findings revealed that (1) the current conditions of educational management consistent with the Catholic educational identity were implemented effectively across the seven identity dimensions, with particularly strong performance in love, compassion, sufficiency, and care for the environment at the highest level. Regarding existing problems, aspects identified as requiring further development-respect for human dignity, integrity/honesty, and service-were rated at a low level. (2) The proposed development guidelines for educational management aligned with the Catholic educational identity include establishing a participatory management system involving all stakeholders, utilizing technology to support educational administration and learning, formulating clear criteria for assessing the Catholic identity, and systematically applying evaluation results to inform continuous school development planning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ดิษพล รุ่งโรจน์วรวัฒนา. (2563). แนวทางใหม่ในการพัฒนาครูโรงเรียนอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ ตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย). Chula Digital Collections. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/4415/
ทรรศนันท์ อุดมฤทธิ์, พระครูวิรุฬห์สุตคุณ, และอินถา ศิริวรรณ. (2567). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนในยุคฐานวิถีชีวิตใหม่ตามหลักพุทธธรรม โรงเรียนบางปะอิน ราชานุเคราะห์ 1 จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. วารสารบวรสหการศึกษา และมนุษยสังคมศาสตร์, 5(1), 244-259.https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JOB_EHS/article/view/271534
ธวัช สิงห์สา. (2560). การพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนคาทอลิกตามอัตลักษณ์การศึกษาคาทอลิก (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร). DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/handle/123456789/1014
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2). (9 ธันวาคม 2545). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 116 ตอนที่ 24ก
หน้า 1-52.
สภาพระสังฆราชคาทอลิกแห่งประเทศไทย. (2543). ทิศทางงานอภิบาลพระศาสนจักรในประเทศไทย คริสตศักราช 2000. สำนักงานเลขาธิการ.
สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย. (2554). การจัดการศึกษาคาทอลิกในประเทศไทย. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย.
สมาคมสภาการศึกษาคาทอลิกแห่งประเทศไทย. (2554). รายงานสถิติสถานศึกษาคาทอลิกประจำปี. สมาคม.
Hurst, C. (2024). Toward an authentic understanding of Catholic school identity. Educational
Theory, 74(4), 473-491.
John Paul II. (1990). Ex corde ecclesiae: Apostolic constitution of the Supreme Pontiff John Paul II on Catholic universities. United States Catholic Conference.
Lapsley, D., & Kelley, K. (2022). On the Catholic Identity of Students and Schools: Value Propositions for Catholic Education. Journal of Catholic Education, 25(1), 159-177.
Meehan, A., & O’Connell, D. (2025). The principal’s role in nurturing Catholic school identity in the Republic of Ireland: Implications for leadership development and succession planning. School Leadership & Management, 45(3), 1-20.