คุณภาพผู้เรียนสู่มาตรฐานสากล: ประสบการณ์โรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อนำเสนอการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามเป้าหมายของโรงเรียนมาตรฐานสากล ด้วยกระบวนการ 6T การจัดการเรียนรู้ในโรงเรียนมาตรฐานสากล มีเป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่สำคัญ 5 ประการ ดังนี้ 1) ความรู้พื้นฐานในยุคดิจิทัล 2) ความสามารถคิดประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์ 3) ทักษะการสื่อสารอย่างมีประสิทธิผล 4) ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 5) ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ในบทความนี้ได้ศึกษาแนวคิดที่เกี่ยวข้องตามแนวทางการจัดการเรียนรู้โรงเรียนมาตรฐานสากล ที่เรียกว่า “บันได 5 ขั้น” จนเกิดเป็นกระบวนการ 6T ได้แก่ 1) การสร้างกลุ่มเรียนรู้ (Team making) 2) การตั้งสมมติฐาน/ค้นหาปัญหา (Taking about problems and hypothesis) 3) การกำหนดเส้นเวลาการทำงาน (Timeline setting) 4) การสืบค้นข้อมูลด้วยเทคโนโลยี (Technology using) 5) การสรุปองค์ความรู้ (Taking conclusion) 6) การเสนอแนวคิดการแก้ปัญหา (Thought showing) โดยมีกรณีศึกษา คือ โรงเรียนแก่งหางแมวพิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด ได้ใช้กระบวนการ 6T ในการในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามเป้าหมายโรงเรียนมาตรฐานสากล ในรายวิชา การค้นคว้าอิสระ (Independent Study : IS) จนเกิดเป็นผลงานที่เกิดกับผู้เรียนและครูผู้สอนในการประกวดผลงานและนวัตกรรมในการจัดการเรียนการสอน งานมหกรรมวิชาการร้อยเรื่องราวความสำเร็จ สพม.จันท์ตราด วิถีคุณภาพ Success Story SESA ChanTrat Symposium 2023
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กัลยา ตากูล. (2550). การศึกษาการจัดการเรียนการสอนและสภาพแวดล้อมเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดและ
กระบวนการคิดแก้ปัญหาอนาคตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3: กรณีศึกษา โรงเรียนวชิราวุธวิทยา (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย). สำนักงานการวจัยแห่งชาติ.
https://doi.nrct.go.th/ListDoi/listDetail?Resolve_DOI=10.14457/CU.the.2007.1427
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2556). การพัฒนาการคิด (พิมพ์ครั้งที่ 5). เทคนิคพริ้นติ้ง.
เรวดี ศรีสุข. (2563). การประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือในการออกแบบจัดการเรียนการสอน.
วารสารวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี สุพรรณบุรี, 2(1), 6.
วรางคณา จันทร์คง. (มิถุนายน 2556). สมมติฐานการวิจัย. จุลสารสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพออนไลน์.
https://www.stou.ac.th/Schools/Shs/booklet/book56_4/research.html
เวชฤทธิ์ อังกนะภัทรขจร. (2555). ครบเครื่องเรื่องควรรู้ สำหรับครูคณิตสาสตร์.
จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
สุริยะ หาญพิชัย. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้การเรียนรู้ด้วยกระบวนการกลุ่ม
ในรายวิชา สถานการณ์โลกปัจจุบัน. วารสารลวะศริมหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี, 4(1), 17.
สุวิทย์ มูลคำ. (2547). กลยุทธ์ การสอนคิดประยุกต์ (พิมพ์ครั้งที่ 2). ภาพพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน
มาตรฐานสากล ฉบับปรับปรุง 2565. ไอเดีย แอนด์ พริ้นติ้ง.
ศุภชัย คล่องขยัน. (2560). ความสอดคล้องทางวรรณกรรม: สมมติฐานวิจัย The Literary Consistency: Hypothesis Research. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 4(1),
อุบลศรี อุบลสวัสดิ์. (2561). การพัฒนารูปแบบบการเรียนการสอนกระบวนการกลุ่มวิชาภาษาไทยเพื่อ
นำเสนองานของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร. คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร.
