วิถีใหม่ของการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค KWL Plus
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค KWL Plus มุ่งเน้นส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย โดยเชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ และพัฒนากระบวนการคิดอย่างเป็นระบบผ่านการตั้งคำถาม การสรุป และการสะท้อนผลการเรียนรู้ ทั้งนี้สอดคล้องกับการทำงานของสมอง อันนำไปสู่การเสริมสร้างทักษะการคิดขั้นสูง ความเข้าใจเชิงลึก และการจดจำความรู้ในระยะยาว เพื่อให้นักศึกษาได้มีโอกาสลงมือปฏิบัติจริง เรียนรู้จากประสบการณ์ตรง พัฒนาทักษะกระบวนการคิดและการแก้ปัญหา ตลอดจนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ไปสู่การปฏิบัติได้อย่างเหมาะสมและมีประสิทธิภาพ ซึ่งมีขั้นตอนดำเนินการดังนี้ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (K) ขั้นนำเสนอความรู้ใหม่ (K) ขั้นการฝึกปฏิบัติ (W) ขั้นแลกเปลี่ยนเรียนรู้ (W) และขั้นสรุปความรู้ (L และ Plus) โดยครูใช้ปัญหาเป็นตัวกระตุ้นกระบวนการเรียนรู้ เพื่อส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาทักษะและสมรรถนะที่สอดคล้องกับการเปลี่ยนแปลงของสังคมร่วมสมัยและความก้าวหน้าในศตวรรษที่ 21 ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาทั้งด้านความรู้ ด้านทักษะ ด้านจริยธรรม และด้านลักษณะบุคคล สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิค KWL Plus เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมายและพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูงอย่างเป็นระบบ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. (2562). การจัดการเรียนรู้. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จุฑาทิพย์ ทิพเนตร. (2560). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจใฝ่ สัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้น ประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้สมองเป็นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ดุสิตา แดงประเสริฐ. (2549). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และทักษะการเขียนสรุปความของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่จัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร). Silpakorn University Repository. https://sure.su.ac.th/xmlui/handle/123456789/7451
มาลินี สุทธิเวช. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านสรุปความ โดยใช้การจัดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWL Plus สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตร์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร). DSpace at Silpakorn University. http://ithesis-ir.su.ac.th/dspace/bitstream/123456789/2245/1/57255313.pdf
วาสนา โหงขุนทด. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการคิดแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบปัญหาเป็นฐานร่วมกับเทคนิค KWL Plus (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม). DSpace at Mahasarakham University. http://202.28.34.124/dspace/handle123456789/994
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. สำนักงาน.
Carr, E., & Ogle, D. (1987). K-W-L Plus A Strategy for Comprehension and Summarization. Journal of Reading, 30, 626-631.
Caine, R. N., Caine, G., McClintic, C., & Klimek, K. (2005). 12 brain/mind learning principles in action: The field book for making connections, teaching, and the human brain. Corwin Press.
Caine, R. N., & Caine, G. (1994). Making connections: Teaching and the human brain. Addison-Wesley.
Caine, R. N. & Caine, G. (1990). Understanding a Brain-Based Approach to Learning and Teaching. Educational Leadership, 48(2), 66-70.
Jensen. (2000). Brain-based learning. The Brain Store Publishing.
Nuangchalerm, P. & Charnsirirattana, D. (2010). A Delphi Study on Brain-based Instructional Model in Science. Canadian Social Science, 6(4), 141-146.
Ogle, D. (1986). KWL: A teaching model that develops active reading of expository text. The Reading Teacher, 39(6), 564–570.
