การประเมินโครงการค่ายภาษาอังกฤษ โลกกว้างทางภาษา Thangam English For Fun โรงเรียนวัดท่างาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินปฏิกิริยาตอบสนอง 2) ประเมินการเรียนรู้ 3)ประเมินพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปหลังการอบรม และ 4) ประเมินผลลัพธ์ของผู้เข้าร่วมการประเมินโครงการค่ายภาษาอังกฤษ โลกกว้างทางภาษา Thangam English For Fun โรงเรียนวัดท่างาม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 1 ผลการศึกษาพบว่า 1) ผลการประเมินปฏิกิริยาตอบสนอง เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ ด้านวิทยากร รองลงมา คือ ด้านวัสดุอุปกรณ์ โสตทัศนูปกรณ์ และด้านที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ ด้านสถานที่ 2) ผลการประเมินการเรียนรู้ พบว่า มีความรู้ความเข้าใจหลังเข้าร่วมค่ายสูงกว่าก่อนเข้าร่วมค่าย อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) ผลการประเมินพฤติกรรมที่เปลี่ยนแปลงไปหลังการอบรม เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ นักเรียนเข้าใจในสิ่งที่วิทยากรอธิบายและสามารถปฏิบัติตามและสื่อสารได้ รองลงมา คือ นักเรียนสามารถพูดเป็นประโยคเพื่อสื่อความหมายให้ผู้อื่นเข้าใจได้ สามารถนำโครงสร้างไวยากรณ์ไปใช้ในประโยคได้อย่างถูกต้อง และมีความเชื่อมั่นและการกล้าแสดงออกในการพูด และข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ นักเรียนได้เรียนรู้การใช้ภาษาอังกฤษจากกิจกรรมในค่าย 4) ผลการประเมินผลลัพธ์ เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า ข้อที่มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด คือ นักเรียนสามารถพูดโต้ตอบในขณะที่ทำกิจกรรมได้อย่างคล่องแคล่ว เหมาะสม สามารถใช้คำศัพท์ได้ถูกต้องและเหมาะกับสถานการณ์ ได้เรียนรู้การใช้ภาษาอังกฤษจากกิจกรรมในค่าย เข้าใจในสิ่งที่วิทยากรอธิบายและสามารถปฏิบัติตามและสื่อสารได้ สามารถใช้ท่าทางเพื่อสื่อความหมายได้อย่างเหมาะสม เกิดความเชื่อมั่นและการกล้าแสดงออก และชื่นชอบในการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ รองลงมา คือ นักเรียนสามารถออกเสียงได้อย่างชัดเจน และข้อที่มีค่าเฉลี่ยน้อยที่สุด คือ นักเรียนสามารถนำโครงสร้างไวยากรณ์ไปใช้ในประโยคได้อย่างถูกต้อง
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). การจัดสาระการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรูภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช. กรุงเทพมหานคร: กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กาญจนา จันทะดวง. (2542). พฤติกรรมการสอนภาษาอังกฤษ. สกลนคร: สถาบันราชภัฎสกลนคร.
จารุพัชร์ คุรุตาประภา. (2566). การประเมินผลโครงการฝึกอบรมหลักสูตรปฐมนิเทศข้าราชการ พนักงานราชการ และพนักงานส่วนท้องถิ่น ก่อนเริ่มปฏิบัติงานในพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต ภาควิชารัฐประศาสนศาสตร์. มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ธำรงศักดิ์ คงคาสวัสดิ์. (2554). การจัดการฝึกอบรมให้มีประสิทธิผลอย่าง training officer มืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น).
ฟาร่า สุไลมาน และนูรฮัสวานี บอตอ. (2563). การพัฒนาสื่อการสอนไวยากรณ์ภาษาอังกฤษที่บูรณาการบริบท้องถิ่นด้วยกระบวนการมีส่วนร่วมของครูผู้สอนในจังหวัดยะลา. รายงานวิจัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา
ศิรภัสสรศ์ วงศ์ทองดี. (2556). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อโณทัย พลเยี่ยม เพชรแสง. (2561). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมผู้นำกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษสำหรับครูผู้สอนภาษาอังกฤษในระดับชั้นประถมศึกษา. Silpakorn University e-Journal (Social Sciences, Humanities, and Arts). 40(3), 12-24.
อินธิรา เกื้อเสนาะ. (2562). ผลของกิจกรรมค่ายภาษาอังกฤษที่มีต่อทักษะการฟังและ การพูดภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับช่วงชั้นที่ 2 โรงเรียนบ้านหนองขนาก ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 7 ราชภัฎหมู่บ้านจอมบึงวิจัย 1 มีนาคม พ.ศ 2562 (น. 631-642). ราชบุรี: มหาวิทยาลัยราชภัฎหมู่บ้านจอมบึง.
Kirkpatrick, D. L. (1975). Evaluating Training Program. WI: American Society for Training and Development, Inc.
Sunardi. (2013). Teaching Speaking Ability Through Role Play. Tanjungpura University.
