Guidelines for Promoting School Community Relations Sanghawathu 4 of Phrapariyattitham Education Watmuangyala School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are; 1) To study the relationship between the school and the community of Phrapariyattidhamma School, General Education Department, Mueang Yala Temple; 2) To study ways to promote relationships between schools and communities according to the principles of Sanghawathu 4; and 3) to present guidelines for promoting relationships between schools and communities according to the principles of Sanghawathu 4. This is a qualitative research. Collect data by in-depth interviews with 9 stakeholders/person, Study guidelines by in-depth interviews with 5 key informants/person, and Propose guidelines by group discussion with 7 figures/person. Data analysis by Inductive method
The results of the research found that:
1) The relationship between the school and the community includes; (1) community service work, (2) work receiving help and support from the community, (3) work strengthening relationships with the community and other agencies, (4) work related to committees Basic educational institutions, (5) Establishment of groups, clubs, associations or foundations, and (6) Public relations work There is little action and no clear system, 2) Guidelines for promoting relationships between schools and communities according to the principles of Sangha Vatthu 4, consisting of (1) determining operational issues, (2) setting activity plans, (3) setting time periods, (4) setting service frameworks, (5) Public Relations, and (6) Monitoring and Evaluation Integrated with the Sanghawathu 4, consisting of (1) Dàna; which is giving and helping things Sharing knowledge (2) Peyyavajja; using sweet and polite speech, do not speak slanderously, (3) Atthacariyà; someone who benefits others. Help others willingly Benefits the public, and (4) Samànattatà; someone who continually helps. Be consistent, not biased, not impartial, not taking advantage.
3) Experts have examined the guidelines for promoting relationships between schools and communities according to the principles of 4 and found that it is possible. is appropriate and usefulness
Article Details
References
จริยพร แตงขุด. (2564). แนวทางการบริหารความสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนกับชุมชนตามหลักสังคหวัตถุ 4 ของศูนย์การศึกษาพิเศษ เครือข่าย 7. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ตรัยณภรัท เสาวรา. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างหลักสังคหวัตถุ 4 กับประสิทธิภาพการบริหารงานบุคคลขององค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น. วารสารส่งเสริมและพัฒนาวิชาการสมัยใหม่. 1(3), 1-12.
พระธนภัทร์ วิโรทุศ. (2562). การศึกษาสภาพการบริหารโรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา โรงเรียนต้นแบบในโครงการตามพระราชดำริสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯสยามบรมราชกุมารี กลุ่มที่ 6. การศึกษาค้นคว้าด้วยตนเองปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยพะเยา.
พระธรรมปิฎก (ป.อ. ปยุตฺโต). (2550). ธรรมนูญชีวิต. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ สำนักพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
พระสิริปัญญาคุณ. (2563). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) ปีการศึกษา 2563. ยะลา: โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา วัดเมืองยะลา.
สำนักเลขาธิการคณะรัฐมนตรี. (2560). ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561-2580). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สุรธวัช ศรีธวัช. (2532). เทคนิคการบริหารโรงเรียนประถมศึกษาที่มีประสิทธิภาพ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพมหานคร: อมรินทร์ปริ้นติ้งกรุ๊ป.
Cropley, A. J., and Dave, R. H. (1978). Lifelong Education and the Training of Teachers: Developing a Curriculum for Teacher Education on the Basis of the Principles of Lifelong Education. Hamburg: UNESCO Institute for Education.
Owan, Valentine J. (2019). school-community relationship and school system effectiveness in secondary schools in cross river state. World Journal of Vocational Education and Training. 1(1), 11.
