ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับเทคนิคการวาดรูปบาร์โมเดล เรื่อง โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
Abstract
The objectives of this study were: (1) to compare the learning achievement in mathematical word problems of Grade 2 students before and after receiving instruction through brain-based learning integrated with the bar model drawing technique, and (2) to compare their analytical thinking ability in mathematical word problems before and after the implementation of the same instructional approach.
The sample consisted of 40 Grade 2 students from Buriram Kindergarten School, Mueang District, Buriram Province, under the Office of Buriram Primary Educational Service Area 1, during the first semester of the 2024 academic year. The participants were selected by cluster random sampling.
The research instruments comprised 12 lesson plans on mathematical word problems designed based on brain-based learning principles combined with the bar model technique, a 10-item multiple-choice test to measure learning achievement, and a 5-item open-ended test to assess analytical thinking ability. The data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and paired-sample t-test.
The results revealed that: (1) the students’ post-instruction learning achievement scores were significantly higher than their pre-instruction scores at the .05 level, and (2) the students’ post-instruction analytical thinking ability scores were significantly higher than their pre-instruction scores at the .05 level.
Article Details
References
กรองทอง ไคคิรี. (2554). แบบฝึกการแก้โจทย์คณิตศาสตร์โดยใช้รูปบาร์โมเดล (Bar Model). ชั้น ป.4. กรุงเทพฯ : แมกแอนด์เอนิเมชัน.
กฤษดา บุญโสม. (2563). ผลการจัดการเรียนรู้เรื่อง การบวก การลบ การคูณ และการหารทศนิยมตามแนวคิดทฤษฎีของ Underhill ร่วมกับเทคนิคการวาดรูปบาร์โมเดล ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ (หลักสูตรและการจัดการเรียนรู้) ค.ม.บุรีรัมย์ : บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
โรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์. (2566 ก). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์. บุรีรัมย์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1.
_______. (2566 ข). หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลบุรีรัมย์. บุรีรัมย์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1.
วิชัย พาณิชย์สวย.(2560). หัวใจของการสอนคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา. สืบค้นเมื่อ 26 เมษายน2566.จากhttp://www.pecerathailand.org/2017/03/2009.html?fbclid=IwAR3CanL3K6nGdPOQXqKAZoxBuCoZEM6JiN4m_iqOzdtItyGrsbZz46W7S7I.
สำนักงานวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับพัฒนาการทางสมอง กลุ่มสาระคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. (2549). การเรียนรู้ตามหลักการของสมอง. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์วัฒนาพานิช.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1. (2563). รายงานผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Testing : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจำปีการศึกษา 2563. บุรีรัมย์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1.
_______. (2563). รายงานผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Testing : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจำปำการศึกษา 2564. บุรีรัมย์ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1.
_______. (2563). รายงานผลการประเมินการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (National Testing : NT) ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ประจำปีการศึกษา 2565. บุรีรัมย์:สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 1.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ :โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
Harto, N. (2018). "Developing a Learning Model to Promote the Skills of Analytical Thinking.", Journal of Education and Learning (EduLearn). 12(8) : 775 - 780.
Jensen, E. (2000). Brain – Based Learning. The United States of America : The Brain Store Publishing.
Jensen, Eric. (2000). Brain-Based Learning. San Diego: The Brain Store Publishing Krech,D.,Crutchfield,R.S.and Ballachey,E.L.1962.Individual in Society. Newyork:McGraw-hill Book Co.Inc.
Kerry, L. , Jeremy, N. & Fannie, K. (2013). “Loger Bars for Bigger Numbers? Children’s Usage and Understanding of Graphical Representations of Algebraic Problems.” Journal of Frontling Research 1. 1(1) : 81-86.
