STATES AND PROBLEMS OF USING DIGITAL TECHNOLOGY FOR LEARNING MANAGEMENT OF PRIVATE VOCATIONAL COLLEGE YASOTHON PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study states and problems of using digital technology for learning management and to study the guidelines to develop the usage of digital technology for learning management of private colleges Yasothon Province. The sample consisted of 128 teachers of private vocational colleges in Yasothon Province. The research tool was a 5 level rating scale and open-end questions. Data collection received the questionnaire back 119 questionnaires. The statistics included frequency, percentage, mean, standard division, and content analysis. The findings were as follows: 1. States of using digital technology for learning management as a whole was at a high level. The highest mean score was the aspect of production and development of quality personnel, followed by the aspect of the development of efficient digital in far-structure, and the lowest mean score was the quality and efficiency of improvement digital technology. 2. The problems concerned the usage of digital technology for learning management as a whole was at moderate level. The highest mean score was the quality and efficiency improvement of digital technology, followed by the aspect of administrating potentials leading to digital organizations, and the lowest mean score was production and development of quality man power. And 3. The guidelines of using digital technology for learning management were 1) The aspect of digital efficient in far-structure improvement, teachers and administrators should defined clear visions and guidelines on practical usages in schools, 2) The aspect of improvement and efficiency of digital technology, the administrators should replace sever system with cloud computing on internet so that teachers and personnel could access into digital technology system in schools, 3) The aspect of potential development leading to digital organizations, administrators should promote and support with quality soft-wares in order to have a better and higher quality system, and 4) The aspect of production and development of quality personnel, administrators should promote and support teachers and personnel to join the training or seminar on digital technology to upgrade knowledge and ability to look after the equipment be able to solve the computer problems with appropriate methods.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2555). รายงานการวิจัยสถานภาพการใช้ ICT ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานรองรับการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่ 2. กระทรวงศึกษาธิการ.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ.2563–2565. กระทรวงศึกษาธิการ.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2561). กอปศ. เสนอแนวทางปฏิรูปอาชีวศึกษา ต่อรัฐบาล. https://siamrath.co.th/n/32483
ชัยวิชญ์ เข็มปัญญา (2562). สภาพและแนวทางการพัฒนาการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษาของโรงเรียน ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 22 .บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนครพนม.
ณรงค์ แผ้วพลสง, อรรถพล สังขวาสี, คะนึงลักขณ์ แสงประเสริฐ, สันติ เลิศไกร และสง่า แต่เชื้อสาย. (2563). วิทยาลัยดิจิทัลด้านอาชีวศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ.
ณัฐิกานต์ ปังศรีวงศ์. (2563). การพัฒนาทักษะด้านการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนตลาดหนองหวาย สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
ดาวิด วาปีทะ. (2556). สภาพการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดบุรีรัมย์ เขต 3 บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
ทินกร เผ่ากันทะ และ กัลยารัตน์ เมธีวีรวงศ์. (2565). แนวทางการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล.วารสารพัฒนาสมาคมวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 4(2), 37-45.
ธีระ ชินะผา, เสน่ห์ ฎีกาวงค์, สุรภี โสรัจจกุล และ นันทิญาพร นาเรือง. (2565). การผลิตกำลังคนอาชีวศึกษาคุณภาพสูงรองรับยุคเทคโนโลยีเปลี่ยนโลก. วารสารวิชาการ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค (สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 8(1), 85-96.
ภานุรุจ กลิ่นโพธิ์. (2562). การผลิตและพัฒนากําลังคนด้านอาชีวศึกษากับแนวทางการพัฒนาประเทศ ภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี. สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา, กระทรวงศึกษาธิการ.
วิทยาลัยเทคโนโลยีไทยธุรกิจ. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยเทคโนโลยีไทยธุรกิจ.
วิทยาลัยเทคโนโลยีมหาชนะชัย. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยเทคโนโลยีมหาชนะชัย.
วิทยาลัยเทคโนโลยีศรีพิพัฒน์อินเตอร์. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยเทคโนโลยีศรีพิพัฒน์อินเตอร์.
วิทยาลัยเทคโนโลยีอินเตอร์เนชั่นแนล. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยเทคโนโลยีอินเตอร์เนชั่นแนล.
วิทยาลัยเทคโนโลยีเอกวรรณยโสธร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยเทคโนโลยีเอกวรรณยโสธร.
วิทยาลัยอาชีวศึกษายโสธร. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยอาชีวศึกษายโสธร.
วิทยาลัยอาชีวศึกษาเลิงนกทา. (2565). รายงานผลการประเมินตนเอง ปีการศึกษา 2564. วิทยาลัยอาชีวศึกษาเลิงนกทา.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2556). รายงานการพิจารณาศึกษาเรื่อง การอาชีวศึกษา ปัญหาที่ท้าทายของประเทศไทย. สำนักกรรมาธิการ 3 สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
สุขฤทัย มาสาซ้าย, มานิตย์ อาษานอก และ จารุณี ซามาตย์. (2556). การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการที่จำเป็นสำหรับสมรรถนะของครูด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารระดับประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารธรรมศาสตร์, 32(1), 120-130.
หฤทัย อรุณศิริ. (2558). ปัญหาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในสถานศึกษาตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสิงห์บุรี. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยกรุงเทพธนบุรี, 3(2), 43-51.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
