แนวทางการพัฒนาจรณทักษะของผู้บริหารโรงเรียนในเครือ โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับจรณทักษะ (Soft Skills) ของผู้บริหารโรงเรียนในเครือโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า 2) เพื่อวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาจรณทักษะ(Soft Skills) ของผู้บริหารโรงเรียนในเครือโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า และ 3) เพื่อเสนอแนวทางการพัฒนาจรณทักษะ (Soft Skills) ของผู้บริหารโรงเรียนในเครือโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า การวิจัยนี้เป็นวิจัยทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยกลุ่มตัวอย่างเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาจำนวน 259 คน จากโรงเรียนในเครือโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับและใช้สถิติ เช่น ความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รวมถึงการวิเคราะห์ดัชนีความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified) ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพเก็บจากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 5 คน และวิเคราะห์ด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) สภาพปัจจุบันจรณทักษะ (Soft Skills) ของผู้บริหารโรงเรียนในเครือโรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้าโดยรวมอยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน สูงสุดคือทักษะคิดวิเคราะห์เพื่อแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ส่วนระดับสภาพที่คาดหวังอยู่ระดับสูงทุกด้าน โดยเฉพาะทักษะความเป็นมืออาชีพและจริยธรรม 2) แนวทางการพัฒนาจรณทักษะของผู้บริหาร พบว่าทักษะสำคัญ 3 ลำดับแรก ได้แก่ การทำงานเป็นทีมโดยเน้นการเปิดรับฟังและกระจายอำนาจ การเรียนรู้และพัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และการสื่อสารและนำเสนอที่มีประสิทธิภาพ เพื่อเสริมสร้างความผูกพัน ความยั่งยืนและความร่วมมือภายในองค์กรอย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา
บุญมา แพ่งศรีสาร. (2561). คุณลักษณะผู้บริหารทางการศึกษาในยุคศตวรรษใหม่. วารสาร มจร.นครน่านปริทรรศน์, 2(2), 134-136.
วาริษา ประเสริฐทรง และวัลลภา อารีรัตน์. (2558). ทักษะภาวะผู้นำด้าน SOFT SKILLS ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 38(2), 88-95.
สุธีกานต์ หนูคง และวลัยพร รัตนเศรษฐ. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการติดต่อสื่อสารกับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของกลุ่มงานด้านพิธีการสินเชื่อภายในศูนย์สินเชื่ออุปโภคบริโภค. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
สุนิสา สงัดศรี. (2565). ทักษะการบริหารงานของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
อำนวย พลรักษา. (2556). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 2. สารนิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
Azim S, Gale A, Lawlor‐Wright T, Kirkham R, Khan A, & Alam M. (2010). The importance of soft skills in complex projects. International Journal of Managing Projects in Business, 3(3), 387-401.
Cimatti B. (2016). Definition, development, assessment of soft skills and their role for the quality of organizations and enterprises. International Journal for quality research, 10(1), 97.
Crosbie R. (2005). Learning the soft skills of leadership. Industrial and commercial training, 37(1), 45-51.
Marando A. (2012). Balancing project management hard skills and soft skills. Massachusetts, USA: Braindeis University.
Purwanto, A., Santoso, P. B., Siswanto, E., Hartuti, H., Setiana, Y. N., Sudargini, Y., & Fahmi, K. (2021). Effect of hard skills, soft skills, organizational learning and innovation capability on Islamic University lecturers’ performance. International Journal of Social and Management Studies, 2(1), 14-40.
Taro Yamane. (1973). Statistics: an introductory analysis. New York: Harper & Row.
