การพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ เรื่อง KOSUM MEEDEE ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 (AUSRA MODEL)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญาและ 4) เพื่อประเมินและปรับปรุงรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองเหล็กศึกษา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม จำนวน 29 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบ ถามสภาพปัญหาและความต้องการ 2) รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ และ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที t-test ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการพัฒนารูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ มี 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ 3) ขั้นการสอน 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง และ 6) ระบบสนับสนุน โดยรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษ มีประสิทธิภาพเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4. ผลการประเมินรูปแบบการสอนภาษาอังกฤษตามแนวทฤษฎีพหุปัญญา พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรรณิกา คณานันท์. (2551). การพัฒนาความเข้าใจในการอ่านภาษาอังกฤษ ทักษะการคิดวิเคราะห์ และความพึงพอใจต่อการเรียน โดยใช้รูปแบบการเรียนแบบร่วมมือ เทคนิค CIRC ร่วมกับผังกราฟิก ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
กฤษดา ตีพิจารณ์. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ของการสอนอ่านภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร โดยใช้เอกสารจริงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนทิวไผ่งาม. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยศรีนตรินทรวิโรฒ
ขจรชัย พิมพ์สิงห์. (2552). ความสามารถทางการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียน ขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนศรีบุญเรืองวิทยาคารโดยใช้กลวิธี Skimming และ Scanning. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2550). รูปแบบการสอนทางเลือกที่หลากหลาย. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ด่านสุทธาการพิมพ์.
ปิยมาภรณ์ นาสาทร และคณะ. (2557). การพัฒนารูปแบบการสอนด้านการฟังและพูดภาษา อังกฤษเพื่อการสื่อสารตามแนวทฤษฎีพหุปัญญาสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. เข้าถึงได้จาก https://edu.msu.ac.th/ncer/fullpaper/paper/N25.pdf
รพีพรรณ กีตา. (2543). ผลการใช้เทคนิคการสอนโดยกการสร้างผังโยงความสัมพันธ์ ความหมายรูปแมงมุงคู่กับการเสริมแรง. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
รัชฏากรณ์ ชัยจันทร์ดี. (2557). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษตามทฤษฎีพหุปัญญาของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
ราชภัฏพระนคร.
รัตนา วุฒิสาร. (2556). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้วิธีสอนแบบ SQ3R ประกอบนิทานพื้นบ้านอีสาน. บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
โรงเรียนหนองเหล็กศึกษา. (2566). รายงานการประเมินตนเอง. สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพ : ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สมุทร เซ็นเชาวนิช. (2549). เทคนิคการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ. พิมพ์ครั้งที่ 11. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์
อารี สัณหฉวี. (2543). การสอนอ่านเขียนด้วยนิทานภาพร่วมกันสำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : กรมวิชาการ.
อิศรีย์ มนีวิโรรจน์. (2561). การพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยการใช้เกมตามทฤษฎีพหุปัญญา. บัณฑิตวิทยาลัย :
มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Arends, R. I. (1997). Classroom Instruction and Management. New York : McGraw Hill.
Gardner, H. (1983). Frame of Mind : The Theory Multiple Intelligence. New York :Basic Books.
Jamornmarn, U. and Ruangtakul, A. (1995). A comparison of reading charecteristics, reading comprehension and reading speed between Thai and English language reading materials. Bangkok : Chulalongkorn University Press.
Joyce, B., and Weil (2000). Models of Teaching. 6th ed. Massachusetts : Allyn& Bacon.
Stauffer, R.G. (1975). Direction reading maturity as a cognitive process. New York : Harper and Row.
Wall, U. (2005). The preferred learning style and strategies of adults Thai EFL students in a Bangkok business setting. Retrieved November 11, 2011 from http://www.besig.org/link.htm
