แรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อโรงเรียนของครู ในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแรงจูงใจ ความผูกพันต่อโรงเรียน ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการทำงานกับความผูกพันต่อโรงเรียน แรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อโรงเรียน และแนวทางการสร้างแรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อโรงเรียนของครูในสถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครู สังกัดสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่ จำนวน 341 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้การแจกจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า 1) แรงจูงใจในการทำงานของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก 2) ความผูกพันต่อโรงเรียนของครูโดยรวมอยู่ในระดับมาก 3) ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการทำงานกับความผูกพันต่อโรงเรียนของครูโดยรวม มีความสัมพันธ์ทางบวกระดับสูง (r=0.780) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) แรงจูงใจในการทำงาน ด้านความมั่นคงในการทำงาน สภาพแวดล้อมในการทำงานความรับผิดชอบ และการได้รับการยกย่องนับถือ ส่งผลต่อความผูกพันต่อโรงเรียนของครู ได้ร้อยละ 66 (R2 = .66) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 5) แนวทางการสร้างแรงจูงใจในการทำงาน ได้แก่ สนับสนุนให้บุคลากรสร้างสมดุลชีวิตและการทำงาน มีระบบการประเมินผลการปฏิบัติงานที่เป็นธรรม มอบหมายงานที่สอดคล้องกับความรู้ ความสามารถ จัดกิจกรรมที่กระชับความสัมพันธ์ กำหนดนโยบายการบริหารตามกฎหมายที่เกี่ยวข้อง จ่ายค่าตอบแทนและสนับสนุนการจัดสวัสดิการที่เหมาะสม ปรับปรุงสภาพแวดล้อมและจัดบรรยากาศการเรียนการสอนที่เหมาะสม
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จอมพงศ์ มงคลวนิช. (2556). การบริหารองค์การและบุคลากรทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: วี.พริ้นท์.
ชนิษฐคมน์ แพทย์รัตนกุล. (2560). ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์ต่อความผูกพันองค์การของครู และบุคลากรทางการศึกษาที่ปฏิบัติงานในโรงเรียนเทพศิรินทร์ร่มเกล้า. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช, นนทบุรี
ณัฏฐพันธ์ เขจรนันทน์. (2556). พฤติกรรมองค์การ. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
ณิชานันทน์ ศิริกุลสถิต. (2562). ความผูกพันต่อองค์กรของครูโรงเรียนวัดพระปฐมเจดีย์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ธีรดา ไชยบรรดิษฐ. (2562). แรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อองค์การของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11. บัณฑิตวิทยาลัย:มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
นูรมา แวดือเร๊ะ และเรชา ชูสุวรรณ. (2561). แรงจูงใจในการทำงานที่ส่งผลต่อความผูกพันต่อโรงเรียนของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2.วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31 (1), 171-180.
มลฤดี ปุริเส และคณะ. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างแรงจูงใจในการทำงานกับความผูกพันองค์กรของครูโรงเรียนเอกชนสังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดสมุทรสงคราม. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 8(1), 270-285.
รุ่งทิวา วิบูลย์พันธ์และตรัยภูมินทร์ ตรีตรีศวร. (2562). ศึกษาขวัญและกำลังใจในการปฏิบัติงานของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 2. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติครั้งที่ 10 วันที่ 12-13 กรกฎาคม 2562. สงขลา : วิทยาลัยหาดใหญ่.
ลูกน้ำ เจนหัดพล. (2564). ความผูกพันของครูและบุคลากรทางการศึกษาที่มีต่อสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
วันวิสา ยุระชัย. (2562). ความผูกพันต่อองค์กรของครูในโรงเรียนชลประทานวิทยาจังหวัดนนทบุรี.บัณฑิตวิทยาลัย :มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สมุทร ชำนาญ. (2556). ภาวะผู้นำทางการศึกษา ทฤษฎีและปฏิบัติ (พิมพ์ครั้งที่ 2). ระยอง : พี.เอส.การพิมพ์
สัมมา รธนิธย์. (2556). หลัก ทฤษฎี และปฏิบัติการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ : พิมพ์ดี จำกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ.2566-2570) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่. ตรัง : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาตรัง กระบี่.
อัญชลี สนพลาย และภควรรณ ลุนสำโรง. (2564). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 1. ใน การประชุมวิชาการระดับชาติ วิทยาลัยนครราชสีมา ครั้งที่ 8 ประจำปี พ.ศ.2564 “สู่วิถีใหม่ ด้วยงานวิจัยทางสุขภาพและการบริการ” 27 มีนาคม 2564. นครราชสีมา : วิทยาลัยนครราชสีมา.
Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Education and Psychological Measurement, 30 (3) : 607 – 610.
