การศึกษาแนวทางเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาภายหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 ในภาวะปกติถัดไป
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของวิจัยเพื่อศึกษาสาเหตุของปัญหาและผลกระทบของภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียน และศึกษาแนวทางการแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ เพื่อลดผลกระทบที่เกิดขึ้นในช่วงหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 ในยุคปกติถัดไป ผู้วิจัยใช้วิธีการสัมภาษณ์เชิงลึก (In-depth interview) เป็นรายบุคคลจากผู้ให้ข้อมูลสำคัญ (Key performance) คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษา และผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้อง รวมทั้งสิ้น 15 คน ผู้วิจัยใช้วิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง ผลการวิจัยแนวทางการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ พบว่า 1.การบริหารสถานศึกษาที่มีประสิทธิภาพ และการประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง และหน่วยงานต่าง ๆ การส่งเสริม ช่วยเหลือ ดูแลจากหน่วยงานภาครัฐ 2. การส่งเสริม และสนับสนุนครูผู้สอนให้มีความพร้อมในการจัดการเรียนรู้3. การปรับหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนในการพัฒนาด้านทักษะการเรียนรู้ พัฒนาการทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์และสังคม 4. การปรับการวัดและประเมินผลผู้เรียนให้มีความยืดหยุ่นมากขึ้น 5. การพัฒนาสื่อ รูปแบบการจัดการเรียนการสอน นวัตกรรมและเทคโนโลยีทางการศึกษา และ 6. การส่งเสริม สนับสนุน และดูแลช่วยเหลือจากผู้ปกครอง จากผลการวิจัยแนวทางการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาภายหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 ในภาวะปกติถัดไปสามารถนำแนวทางการแก้ปัญหาภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ไปใช้ดำเนินการเพื่อลดผลกระทบที่เกิดขึ้นในช่วงหลังสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19 และสามารถนำไปใช้ในการวางแผนการแก้ไขปัญหาในอนาคตได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2565, 7 ตุลาคม). รายงานใหม่ชี้เด็กในเกือบทุกประเทศเผชิญการเรียนรู้ถดถอยเนื่องจากโควิด-19 ในประเทศไทย ยูนิเซฟจับมือกระทรวงศึกษาธิการและกสศ. เพื่อช่วยเด็ก ๆ ฟื้นฟูความรู้ที่ถดถอย. https://www.eef.or.th/news-report-covid19-050422/
ณัฐนิช ธรณธรรมกุล. (2565). การสร้างสรรค์นาฏยศิลป์จากภาวการณ์เรียนรู้ถดถอย. บัณฑิตวิทยาลัย: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.https://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/82342
ทรงยศ รังสรรค์มณีนิล, และ พร้อมพิไล บัวสุวรรณ. (2566). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการเพื่อฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรปราการ. วารสารรัชต์ภาคย์, 17(53), 120-138. https://so05.tci-thaijo.org/index.php/RJPJ/article/view/263747
นรรธพร จันทร์เฉลี่ย เสริบุตร. (2565, 27 ตุลาคม). มาตรการฟื้นฟูความรู้ถดถอยในเด็ก (Learning Loss) โดย Starfish Education. Starfish Education. https://www.starfishlabz.com/blog/579-มาตรการฟื้นฟูความรู้ถดถอยในเด็ก-learning-loss-โดย-starfish-education
พัชรา เอี่ยมกิจการ สบายใจ, อุทุมพร อินทจักร์, ภัทรา วยาจุต, และ คัมภีร์ วชิรเชื่อนขันธ์. (2566). “ถุงสนุกคิด” นวัตกรรมการนําความรู้ไปหาผู้เรียน เพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ สําหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษา. วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม,7(6),109-123.
ภูมิพัฒน์ ศรีวชิรพัฒน์. (2565). กลยุทธ์เพื่อลดภาวะถดถอยทางการเรียนรู้ของนักเรียนไทย จากการเรียนการสอนออนไลน์ ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของเชื้อไวรัสโควิด-19. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ มหาวิทยาลัยมหิดล, 9(1), 71 - 86. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/isshmu/article/view/256582
มูลนิธิคีนันแห่งเอเซีย. (2565, 10 ตุลาคม). การแพร่ระบาดของโควิด-19 สร้างผลกระทบต่อการศึกษาไทยที่สำคัญ 3 ประการ. https://www.kenan-asia.org/th/uncategorized-th/covid-19-education-impact/
ยศวีร์ สายฟ้า. (2565, 8 ตุลาคม). Learning Loss ภาวะการเรียนรู้ถดถอย. สถาบันวิจัยเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. https://research.eef.or.th/learning-loss-recession/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). มาตรการฟื้นฟูภาวะถดถอยทางการเรียนรู้. กลุ่มพัฒนานโยบายด้านการเรียนรู้ สำนักมาตรฐานและพัฒนาการเรียนรู้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้. (2564). การศึกษาแนวทางการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสานเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) (ฉบับสรุป). กลุ่มพัฒนานโยบายด้านการเรียนรู้ สำนักมาตรฐานการศึกษาและพัฒนาการเรียนรู้.
อิทธิพัทธ์, ส., อรอุมา,., มนตา, ต., พนิดา, ศ., และ ชวภณ, ส. (2565). รายงานการวิจัยฉบับสมบูรณ์การศึกษาความถดถอยทางการเรียนรู้ของผู้เรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานในสถานการณ์โควิด-19 : สภาพการณ์ บทเรียน และแนวทางการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. /cgi-bin/getdoc1?Gift_eBook/167260.pdf
Arcia, G., Hoyos, R., Patrinos, H., Sava, A., Shmis, T., และ Teixeira, J. (2021). Learning Recovery after COVID-19 in Europe and Central Asia: Policy and Practice. https://doi.org/10.1596/36316
Carvalho, S., Rossiter, J., Angrist, N., Hares, S., และ Silverman, R. (2020). Planning for School Reopening and Recovery After COVID-19. https://www.cgdev.org/sites/default/files/planning-school-reopening-and-recovery-after-covid-19.pdf
Kaffenberger, และ Michelle. (2021). Modelling the long-run learning impact of the Covid-19 learning shock: Actions to (more than) mitigate loss. International Journal of Educational Development, 81, 102326. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102326
Maba, W., Widiastuti, I. A. M. S., Mantra, I. B. N., Suartama, I. K., และ Sukanadi, N. L. (2023). Learning loss: Impact of the COVID-19 pandemic on the students’ psychosocial condition. Journal of Education and e-Learning Research, 10(2), 209-214. https://doi.org/10.20448/jeelr.v10i2.4543
Miles, M. B. (1994). Qualitative data analysis : an expanded sourcebook (2nd .). Thousand Oaks : Sage Publications.
OECD. (2020). The Impact of COVID-19 on Education: Insights from "Education at a Glance 2020". OECD Publishing. https://www.oecd.org/education/the-impact-of-covid-19-on-education-insights-education-at-a-glance-2020.pdf
The Lancet, C., amp, และ Adolescent, H. (2020). Pandemic school closures: risks and opportunities. The Lancet Child & Adolescent Health, 4(5), 341. https://doi.org/10.1016/S2352-4642(20)30105-X
