แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา 2) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) ศึกษาแนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 ผลการวิจัยพบว่า 1) องค์ประกอบของทักษะดิจิทัลทั้ง 5 ด้านได้แก่ 1. ด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล 2. ด้านการสื่อสารดิจิทัล 3. ด้านความสามารถดิจิทัล 4. ด้านทักษะการเข้าใจ และ 5. ด้านนโยบาย กฎหมายและมาตรฐาน โดยภาพรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน 2) สภาพปัจจุบันของทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมากทุกด้าน ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือด้านการมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือด้านนโยบาย กฎหมายและมาตรฐาน ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ของทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา โดยรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดคือด้านการสื่อสารดิจิทัล และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุดคือด้านทักษะการเข้าใจ และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา เรียงลำดับที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุดจนถึงต่ำสุด ได้ดังนี้ 1) ด้านนโยบาย กฎหมายและมาตรฐาน 2) ด้านความสามารถดิจิทัล 3) ด้านการสื่อสารดิจิทัล 4) ทักษะการเข้าใจ 5) การมีวิสัยทัศน์ดิจิทัล 3) แนวทางการพัฒนาทักษะดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1 ผลการประเมินพบว่า มีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุดทั้ง 3 ด้าน ดังนี้ ความเหมาะสมมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.63 ความเป็นไปได้มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.62 และความเป็นประโยชน์มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.88 ตามลำดับ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กนกอร สมปราชญ์. (2562). ภาวะผู้นากับคุณภาพการศึกษา. ขอนแก่น : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
นงลักษณ์ สินสืบผล. (2542). การพัฒนาบุคคลและการฝึกอบรม. กรุงเทพฯ : สถาบันราชภัฏธนบุรี.
นภาเดช บุญเชิดชู. (2552). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารโรงเรียนตามมาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
แนวทางการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลของข้าราชการและบุคลากรภาครัฐ (มติคณะรัฐมนตรี วันที่ 26 กันยายน 2560). สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน (สำนักงาน ก.พ.)
บงกช ทองเอี่ยม. (2561). การพัฒนาตัวชี้วัดทักษะการรูปดิจิทัลของนักศึกษาวิชาชีพครูในมหาวิทยาลัยแบบไม่จำกัดรับ. วารสารสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, 4(1), หน้า 291-302.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : สุวีริยาสาส์น.
มาลัย วงศ์ฤทัยวัฒนา. (2562). แนวทางการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กยุคดิจิทัลสู่ความเป็นเลิศของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. วารสารวิจัยและพัฒนาวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. 14(1).
สงบ อินทรมณี (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล, วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยการจัดการและเทคโนโลยีอีสเทิร์น ปีที่ 16 ฉบับที่ 1 มกราคม – มิถุนายน 2562
สถาบันพัฒนาข้าราชการพลเรือน. (2561). สาระสำคัญในการปรับปรุงพระราชบัญญัติ ระเบียบข้าราชการพลเรือน พ.ศ. 2561. กรุงเทพฯ: สำนักงานข้าราชการพลเรือน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1. แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ.2565 และแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี พ.ศ.2565-2568 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร เขต 1
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พื้นฐาน พ.ศ.2562. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 18 มีนาคม 2562. จากhttps://www.obec.go.th
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2562. [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 18 มีนาคม 2562. จากhttps://www.obec.go.th
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562). หลักสูตรการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดำรงตำแหน่งรองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา. สำนักพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและนิติการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579.
สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2563). คู่มือการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัล. สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร ประจำปีงบประมาณ 2563
สิริศจี จินดามัย (2561). แนวทางพัฒนาทักษะด้านดิจิทัล ของข้าราชการและบุคลากรสำนักงาน ก.ค.ศ. สถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคคลากรทางการศึกษา สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ
สุกัญญา แช่มช้อย. (2558). ภาวะผู้นำทางเทคโนโลยี : การนำเทคโนโลยีสู่ห้องเรียนและโรงเรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 16(4): 216-224. (2561).
สุกัญญา แช่มช้อย. (2562). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร : จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
สุชญา โกมลวานิช และคณะ. (2563). องค์ประกอบของภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 23. คณะศิลปศาสตร์ (วิทยาเขตหนองคาย) มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
สุภาพรรณ อนุตรกุล. (2564). ทักษะความเข้าใจและใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital literacy)มหาวิทยาลัยแม่โจ้ [ออนไลน์]. สืบค้นเมื่อ 16 มีนาคม 2565. จากhttps://erp.mju.ac.th/acticleDetail.aspx?qid=1246
Bolam, R. (1994). The Impact of Research on Policy and Practice in Continuing Professional Development. British Journal of In-service Education, 20(1), 35- 46.
Bream. (2016). Effective Behavior in Organizations. New York: Richard D. Irwin.
Elliott. (2017). Meeting family needs following severe head injury: A multidisciplinary approach. Journal of Neurosurgical Nursing, 17(4), 111-113.
Ellis, N. E. & Jooslin, A. W. (1990). Share Government and Respontsibility the Keys to Leadership, Commitment and Vision in School Reform. New York: Department of Educational.
