การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) ให้มีคะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 2) พัฒนาทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) ให้มีคะแนนเฉลี่ยผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 และมีนักเรียนผ่านเกณฑ์ ร้อยละ 70 กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนพรชัยวิชชาลัย อำเภอห้วยผึ้ง จังหวัดกาฬสินธุ์ สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดกาฬสินธุ์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จำนวน 20 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) มีรูปแบบการวิจัยเป็นแบบการทดลองเบื้องต้น (Pre-Experimental Designs) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาวิทยาศาสตร์ แบบวัฏจักรสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น (7E) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เรื่อง สารละลาย จำนวน 9 แผน 2) แบบทดสอบวัดทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง สารละลาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบทดสอบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา เรื่อง สารละลาย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบทดสอบปรนัย ชนิด 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ สถิติในการวิจัยใช้สถิติพื้นฐาน เป็นค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิเคราะห์ข้อมูลพบว่า ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 74.50 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 85 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด และทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบวัฎจักรการเรียนรู้ 7 ขั้น (7E) คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.50 ของคะแนนเต็ม และมีจำนวนนักเรียนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 85 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กระทรงศึกษาธิการ. กัลยา วานิชย์บัญชา.
นัยนา สงิมรัมย์. (2556). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หน่วยการเรียนรู้ สารและการจำแนกสารทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้เสริม ด้วยการแสดงกลวิทยาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชกัฏนครราชสีมา
นุรไอซา ดิง. (2562). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิธีการสอนแบบวัฏจักรการสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้นร่วมกับการใช้ชุดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ที่มีต่อทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1โรงเรียนบ้านราษฎร์ประสานจิต อำเภอพุนพิน จังหวัดสุราษฎร์ธานี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี
พฤกษ์ โปร่งลำโรง. (2549). ผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอน 7E ในรายวิชาฟิสิกส์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พูนสุข อุดม. (2553). ครูผู้สอน : การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในสถานศึกษาขั้น. พื้นฐาน. สสวท. 38(165), 60.
ภาวินี บุญธิมา. (2553)โรงเรียนพรชัยวิชชาลัย:รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษาปีการศึกษา 2563.โรงเรียนพรชัยวิชชาลัย อำเภอห้วยผึ้ง จังหวัดกาฬสินธุ์
ลักษณา ศิริมาลา. (2553). ความสามารถในการแกปญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ที่เรียนรูโดยใชรูปแบบการเรียนการสอน 7E. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วิภาวี ศิริลักษณ์. (2557). การพัฒนาตัวบ่งชี้ทักษะของนักเรียนในศตวรรษที่21. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุพัตรา มณีวรรณ. (2556). การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องไฟฟ้า ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 7 ขั้น. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
สุทธภา บุญแซม. (2553). การศึกษาความสามารถในการคิดอยางมีวิจารณญาณและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาฟสิกสหนวยการเรียนรู เรื่อง คลื่นแมเหล็ก
ไฟฟา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปที่ 6 โดยใชการสอนแบบสืบเสาะหาความรู (7E). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551(ฉบับปรับปรุง 2560). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
American Association for The Advancement of Science. (AAAS. 1970. ScienceProcess Approach. New York : Comantary for Teacher. AAAS. Xerox.
Anderson, Barry F. (1980). The Complete Thinker : A Hand Book of Techniques for Creative and Critical Problem-Solving. New Jersey : Prentice Hall.
