การพัฒนากิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการ ภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัย 1) เพื่อพัฒนากิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ 2) เพื่อศึกษาพฤติกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน ของนักศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน 3) เพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการภาพถ่าย สำหรับธุรกิจออนไลน์ ของนักศึกษาที่เข้าร่วมกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน 4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ที่เคยลงทะเบียนเรียนในรายวิชาที่เกี่ยวข้องกับการถ่ายภาพ อย่างน้อย 1 รายวิชา ซึ่งอาสาเข้ารับกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ 1) แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญเกี่ยวกับกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี สาขาวิชาเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม 2) แผนกำกับกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน เพื่อเตรียมความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ 3) สื่อที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน 4) แบบสังเกตพฤติกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน 5) แบบประเมินความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษา ที่มีต่อกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันผลการวิจัยพบว่า 1) กิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน มีคุณภาพด้านเนื้อหาในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย 4.74 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.14 และมีคุณภาพด้านกิจกรรมการฝึกอบรมในระดับดีมาก มีค่าเฉลี่ย 4.88 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.11 2) พฤติกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกันของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมหลังการฝึกอบรม มีค่าเฉลี่ยคะแนน 15.13 แปลว่า ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมมีการแสดงพฤติกรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้อยู่ในระดับดีมาก 3) ความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์ของผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมหลังการฝึกอบรม มีค่าเฉลี่ยคะแนน 25.57 แปลว่า ผู้เข้าร่วมการฝึกอบรมมีความพร้อมในการจัดการภาพถ่ายสำหรับธุรกิจออนไลน์อยู่ในระดับดีมาก 4) ความพึงพอใจของนักศึกษา ที่มีต่อกิจกรรมการฝึกอบรมแบบผสมผสาน ตามแนวคิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน อยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.31 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.03
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Chang, Richard Y. (1995). Creating Height Impact Training : A Practical Guide to Successful Training Outcomes, London : Kogan Page.
ทิวารัตน์ ประเสริฐสังข์, (2559)“การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ร่วมกันบนเว็บด้วยกระบวนการจัดการความรู้ เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะของนักศึกษาวิชาชีพครู”, บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์,
ปัทมา จันทวิมล, (2556), “การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมแบบผสมผสานโดยใช้หลักการจัดการความรู้ และการเรียนรู้จากการปฏิบัติ เพื่อพัฒนาสมรรถนะการออกแบบการ ฝึกอบรมของนักพัฒนาบุคลากร”, บัณฑิตวิทยาลัย : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,
ประวิทย์ สิมมาทัน, (2552) “การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบร่วมมือบนเครือข่ายคอมพิวเตอร์ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี”, บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัย
เทคโนโลยีพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.,
พัชรินทร์ บุญรอง, (2560) “การพัฒนาระบบแลกเปลี่ยนเรียนรู้ออนไลน์ที่มีผลต่อความสามารถทางการออกแบบของนักออกแบบคอมพิวเตอร์กราฟิกบริษัทเอกชน” บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร,
พวงพรรณ ขันติธรรมากร ไพโรจน์ สถิรยากร และพิสิฐ เมธาภัทร, (2559), “การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมพัฒนาหลักสูตรการศึกษานอกระบบด้วยรูปแบบการฝึกอบรม
แบบผสมผสาน” บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร,
มหาวิทยาลัยบูรพา, (2559) หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2559, เข้าถึงเมื่อ 1 พฤษภาคม 2562, เข้าถึงได้จาก https://bit.ly/2ULO5Gs
มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม, หน่วยการเรียนที่ 1 ความหมายของเทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา, เข้าถึงเมื่อ 6 พฤษภาคม 2562, เข้าถึงได้จาก https://bit.ly/2vGSWie
มหาวิทยาลัยศิลปากร, (2555) หลักสูตรศึกษาศาสตร์บัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษา หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2555, เข้าถึงเมื่อ 2 พฤษภาคม 2562, เข้าถึงได้จาก https://bit.ly/2VF789R
วิจิตร อาวะกุล, (2550) การฝึกอบรม กรุงเทพฯ :ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย,
วิทยา อารีราษฎร์. (2548) “การบูรณาการการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมในระบบช่วยสอน ปัญญาประดิษฐ์รูปแบบระบบช่วยสอนปัญญาประดิษฐ์แบบมีส่วนร่วมผ่าน เครือข่ายคอมพิวเตอร์”. วารสารเทคโนโลยีสารสนเทศ. ปีที่ 1 ฉบับที่ 1 (ม.ค.-มิ.ย. 2548) : 72-80.
วรวุฒิ มั่นสุขผล, (2557) “การพัฒนารูปแบบการฝึกอบรมออนไลน์โดยการเรียนรู้แบบร่วมกัน เพื่อพัฒนาสมรรถนะการออกแบบอีเลิร์นนิงเพื่อการเรียนการสอนของอาจารย์ ระดับอุดมศึกษา” บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร,
ศิวนิต อรรถวุฒิกุล. (2559). “เทคโนโลยีการศึกษาสำหรับการฝึกอบรม Education Technology For Training”เอกสารประกอบการสอนรายวิชา 468311 ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร,
สุชานัน อ้นถาวร, (2560), “การพัฒนาออนโทโลยีสำหรับธุรกิจขายภาพออนไลน์” สารบัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีปทุม, .สำนักค่าธรรมเนียมและอัตราค่าบริการในกิจการโทรคมนาคม สำนักงานคณะกรรมการกิจการกระจายเสียง กิจการโทรทัศน์ และกิจการโทรคมนาคมแห่งชาติ, รายงานอัตราค่าบริการ โทรคมนาคม ประจำไตรมาสที่ 3/2561 (กรกฎาคม - กันยายน 2561), เข้าถึงเมื่อ 6 พฤษภาคม 2562, เข้าถึงได้จาก https://bit.ly/2V37PFF
สุระ นวลประดิษฐ์, (2553) แชะ!!.. รวยทะลุเลนส์ ถ่ายภาพขายออนไลน์ ธุรกิจสร้างเงินล้าน กรุงเทพฯ: ซีเอ็ดยูเคชั่น,
อายุธ ยิ่งขวัญเจริญ, (2555) “การพัฒนาบทเรียนผ่านเว็บแบบผสมผสาน เรื่องการจัดแสงการถ่ายภาพในสตูดิโอ สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี ที่มีบุคลิกภาพแตกต่าง กัน”, บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศิลปากร,
Chang, Richard Y. (1995). Creating Height Impact Training : A Practical Guide to Successful Training Outcomes, London : Kogan Page.
