การประยุกต์ใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม จังหวัดชัยภูมิ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อประยุกต์ใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ เพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม เพื่อตรวจสอบทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม และเพื่อตรวจสอบพฤติกรรมการเรียนรู้ในการพัฒนาทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร ของสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงามภายหลังจากการใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ กลุ่มเป้าหมายของการศึกษาครั้งนี้ คือ สมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม จำนวน 15 คน ที่ได้จากวิธีการเลือกแบบลูกบอลหิมะ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ การสนทนากลุ่ม การสังเกต และการสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง โดยข้อมูลเชิงคุณภาพที่เป็นความเรียงจากการสนทนากลุ่ม การสังเกต และการสัมภาษณ์ถูกแปลความด้วยเทคนิคการวิเคราะห์เชิงเนื้อหาโดยการใช้นามแฝงของกลุ่มเป้าหมายการวิจัย ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลการประยุกต์ใช้แพลตฟอร์มการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม จังหวัดชัยภูมิ พบว่า ส่วนใหญ่ของกลุ่มเป้าหมายสามารถพูดสื่อสารภาษาอังกฤษในระดับประโยคพื้นฐานได้ ภายหลังที่เรียนรู้ผ่านแพลตฟอร์ม การเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะสำหรับสมาชิกกลุ่มวิสาหกิจชุมชนไทรงาม 2. ผลทักษะการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร พบว่า กลุ่มเป้าหมายได้สะท้อนข้อมูล จากกิจกรรมการสนทนากลุ่มว่า ทักษะการจำความหมายคำศัพท์ภาษาอังกฤษเป็นสิ่งแรก ที่ผู้เรียนมีความกังวลที่สุดในการพัฒนาทักษะทางภาษา รองลงมาคือทักษะการออกเสียงภาษาอังกฤษและการไม่รู้กฎเกณฑ์ไวยากรณ์ทางภาษาอังกฤษ ทักษะเหล่านี้ส่งผลให้เกิดความกังวลและไม่มั่นใจในการสื่อสารตามลำดับ 3. ผลการตรวจสอบพฤติกรรมการเรียนรู้การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร พบว่า กลุ่มเป้าหมายโดยภาพรวมมีความพยายามกระตือรือร้นในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษ อย่างไรก็ตาม มีกลุ่มเป้าหมายบางคนที่ไม่กล้าแสดงออกในการพูดสื่อสารภาษาอังกฤษ มีอาการเขินอาย วิตกกังวล และไม่มั่นใจกับการพูดคำ วลี หรือประโยคภาษาอังกฤษซึ่งเกิดจากการที่ไม่สามารถจดจำความหมายของคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์. (2567). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับความวิตกกังวลในการ เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี. Valaya Alongkorn Review, 14(1), 80-95.
มณัญญา มานะรัชศักดิ์. (2566). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนภาษา อังกฤษตามแนวการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารร่วมกับการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาทักษะ การสื่อสารและความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร, 21(1), 367-381.
นิฐิภรณ์ สถาพรพิสิฐนา, กรัณย์พล วิวรรธมงคล, พรชัย หนูแก้ว และ จิตณรงค์ เอี่ยมสำอางค์. (2566). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้ออนไลน์โดยใช้การเรียนรู้แบบนำตนเองเพื่อ ส่งเสริมทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาครู. วารสารการศึกษาและนวัตกรรมการ เรียนรู้, 3(2), 135-146.
พนิดา จารย์อุปการะ และณรงค์ พันธุ์คง. (2566). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมออนไลน์โดยใช้ภาระงานเป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะการฟังภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาครู. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 18(1), 9-21.
เสาวภา พงษ์พิพัฒน์ และเจษฎารัตน์ กล่ำศรี. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักศึกษาปีที่ 4 มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรีโดยการเรียนรู้ผ่านสื่ออิเล็กทรอนิกส์: DynEd. Journal of Humanities and Social Sciences Review, 24(2), 7-14.
ปิยธิดา จันคะณา, วิลาสินี ปาเฉย และ ปทุมพร บุญชม. (2567). การพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวันด้วยเกมออนไลน์ (Wordwall) : กรณีศึกษานักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษชั้นปีที่ 4 คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. วารสารอักษราพิบูล, 5(1), 75-88.
เพ็ญพิสุทธิ์ ศิริ และ จิรดา เอื้อศิริวัฒนชัย. (2567). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะในประเทศไทย. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี, 18(1), 225-239.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). ราชกิจจานุเบกษา. http://www.ratchakitcha.soc.go.th/DATA/PDF/2565/E/258/T_0001.PDF
Boonyavatana, B. (2020). English for All Program in Rural Schools: A Case Study in Northeastern Thailand. Educational Research and Reviews, 15(6), 87-95.
Chaiyaphum Provincial Education Office. (2021). Digital Learning in Rural Communities: Enhancing English Skills in Chaiyaphum. Provincial Education Report, 5(3), 112-120.
Department of Non-Formal Education. (2024). Community-Based English Learning Initiatives. Chaiyaphum Provincial Report.
Huang, Y. (2017). Language Education in Thailand: Current Issues and Perspectives. Journal of Language Teaching and Research.
Huang, Y., & Liao, P. (2017). Community-Based Entrepreneurship and Language Learning: The Case of Taiwan. Asian Journal of Business Research, 7(1), 1-12.
Korat, C. (2019). Developing English Language Proficiency in Northeastern Thailand: Challenges and Opportunities. Journal of Education Development, 5(2),45-60.
Ministry of Education. (2017). National Policy on English Language Development in Thailand's Education System. Bangkok: Ministry of Education.
Niyomthong, T. (2021). Digital Divide in Education: The Case of Northeast Thailand. International Journal of Education and Development.
Patanavadee, P. (2020). English Learning Opportunities in Rural Thailand: Challenges and Solutions. Thai TESOL Journal.
Somboon, W. (2022). Attitudes Towards English Language Learning in Thailand's Isaan Region. Language and Culture.
Srichai, P. (2019). The Impact of Local Dialects on English Learning in Northeast Thailand. Asian EFL Journal.
Thai Ministry of Digital Economy and Society. (2024). Digital Learning Platforms for English Language Development. National Digital Strategy Report.
