การพัฒนาชุดกิจกรรมแนะแนวอาชีพโดยใช้รูปแบบมาโครโมเดลที่ส่งเสริมความตระหนักรู้ด้านอาชีพ และทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาคุณภาพของชุดกิจกรรมแนะแนวอาชีพโดยใช้รูปแบบมาโครโมเดล 2) เปรียบเทียบความตระหนักรู้ด้านอาชีพก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรม 3) เปรียบเทียบทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จก่อนและหลังการใช้ชุดกิจกรรม และ 4) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรม รูปแบบการวิจัยเป็นการวิจัยเชิงทดลองเบื้องต้นกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านเวียงพาน จำนวน 81 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) ชุดกิจกรรมแนะแนวอาชีพโดยใช้รูปแบบมาโครโมเดล จำนวน 8 ชุดกิจกรรม 2) แบบประเมินความตระหนักรู้ด้านอาชีพ จำนวน 20 ข้อ 3) แบบประเมินทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ จำนวน 40 ข้อ และ4) แบบสอบถามความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบทีแบบไม่เป็นอิสระจากกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ชุดกิจกรรมแนะแนวอาชีพโดยใช้รูปแบบมาโครโมเดลที่พัฒนาขึ้นมีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด นักเรียนมีความตระหนักรู้ด้านอาชีพหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 3) นักเรียนมีทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ และ4) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้นอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กมลชนก วงวาฬ. (2562). การเสริมสร้างการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนมัธยมศึกษาด้วยรูปแบบการปรึกษากลุ่มเชิงบูรณาการ (ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา). BUUIR. https://webopac.lib.buu.ac.th/bibitem?bibid=b00261216
กมลนันท์ กัณหา, สุพรรณี ชัยอำนาจ และสุภัทรา แปงสีใส. (2564). การพัฒนาโปรแกรมแนะแนวเพื่อส่งเสริมการวางแผนการศึกษาต่อและอาชีพของนักเรียนมัธยมศึกษา. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 12(2),
–58.
กิตติลักษณ์ รอดถาวร, สมควร นามภักดี และสุพรรณี อึ้งปัญสัตวงศ์. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างความตระหนักรู้ในตนเองและการตัดสินใจศึกษาต่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการทางการศึกษา, 15(2), 112-125.
จิราภา บุตรสีตะราช. (2563). การเสริมสร้างความพร้อมทางอาชีพของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายโดยใช้
กิจกรรมแนะแนว (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ). SWU IR.
https://hdl.handle.net/20.500.14740/32256
จิราภรณ์ ศรีระยา, นพพร ชัยชนะ และประสบสุข ฤทธิเดช. (2565). แนวทางการจัดการเรียนรู้กิจกรรมแนะ
แนวอาชีพเพื่อส่งเสริมการวางแผนชีวิตและอาชีพสำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสาร
วิจัยและนวัตกรรมทางการศึกษา, 5(3), 201-215.
เจตนิพัทธ์ โกวิทเทวาวงศ์. (2566). การใช้กิจกรรมแนะแนวอาชีพรูปแบบออนไลน์เพื่อเสริมสร้างการตระหนักรู้ในอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัย
มหาสารคาม). iThesis Srinakharinwirot University. https://ir-
ithesis.swu.ac.th/items/4a094575-7d9f-47f0-8afb-e7af0ff5bd98/full
ชลดา ปรมานนท์. (2565). ผลของการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ร่วมกับการบันทึกการเรียนรู้ที่
มีต่อการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน. วารสารวิชาการศึกษา
และนวัตกรรมการเรียนรู้, 2(1), 45-60.
ณหทัย อริยวัฒน์วงศ์. (2565). การพัฒนาชุดกิจกรรมแนะแนวการศึกษาต่อและประกอบอาชีพทางศิลปะตาม
แนวเกมมิฟิเคชันทางออนไลน์ (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย). Chula Digital Collections. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/6636/
ดิเรก วรรณเศียร. (2560). MACRO Model: รูปแบบการจัดการเรียนรู้สำหรับศตวรรษที่ 21. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
ธนิกา ยะสง่า. (2565). ผลของการจัดกิจกรรมแนะแนวอาชีพเชิงรุกที่มีต่อความพร้อมในการตัดสินใจเลือก
เส้นทางการศึกษาต่อของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์].
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล. (2564). คู่มือส่งเสริมทักษะสมอง EF ในวัยรุ่น. สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล มหาวิทยาลัยมหิดล.
นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล, ปนัดดา ธนเศรษฐกร, อรพินท์ เลิศอวัสดาตระกูล และนุชนาฏ รักษี. (2561). การสร้างเกณฑ์มาตรฐานเครื่องมือประเมินทักษะการคิดเพื่อจัดการชีวิตให้สำเร็จ (EF) ในเด็กและวัยรุ่น. ศูนย์วิจัยประสาทวิทยาศาสตร์ สถาบันชีววิทยาศาสตร์โมเลกุล มหาวิทยาลัยมหิดล.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
บุญญฉัตร สังกัดกลาง. (2565). การพัฒนารูปแบบการแนะแนวอาชีพเพื่อสร้างความตระหนักรู้ด้านอาชีพ
สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
นครราชสีมา เขต 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร). NU Thesis.
https://nuir.lib.nu.ac.th/dspace/handle/123456789/5529
ปนัดดา ธนเศรษฐกร. (2560). การสร้างวินัยเชิงบวกและทักษะสมอง EF ในชั้นเรียน. สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล.
เพ็ญจันทร์ บุพศิริ. (2567). การพัฒนาทักษะสมอง EF เพื่อการจัดการชีวิตและการเรียนรู้ของผู้เรียนในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(1), 12–25.
มหาวิทยาลัยมหิดล. (2565). วช. คิดค้นเครื่องมือวัดทักษะสมองขั้นสูงการคิดเชิงบริหาร (Brain Executive Function) ที่ส่งผลทักษะ “อภิปัญญา” (Metacognition) เพื่อฟื้นฟูพัฒนาศักยภาพเยาวชนไทย. https://op.mahidol.ac.th/ga/author-103/
วิริยาภรณ์ อุดมระติ. (2561). EF ภูมิคุ้มกันชีวิตและป้องกันยาเสพติด: คู่มือสำหรับครูและบุคลากรทางการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการป้องกันและปราบปรามยาเสพติด (ป.ป.ส.).
วีรภัทร บัวคำ, ศิริรัตน์ นีละคุปต์ และสมชาย วรกิจเกษมสกุล. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แนะแนวอาชีพเพื่อส่งเสริมความพร้อมในการตัดสินใจเลือกอาชีพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 44(3), 15–29.
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.). (2562). คู่มือพัฒนาทักษะสมอง EF (Executive
Function) สำหรับครูปฐมวัย. มติชน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. (2568). ข้อมูลนักเรียนจำนวนนักเรียนจบ
การศึกษา ม.3 ศึกษาต่อไม่ศึกษาต่อ (ข้อมูลสิ้นปีการศึกษา ณ วันที่ 30 เมษายน 2568).
https://www.cr3.go.th/2023/ข้อมูลนักเรียน/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการศึกษาสภาวการณ์ทางการศึกษาของไทยในระดับ
นานาชาติ ปี 2564. พริกหวานกราฟฟิค.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2566). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่
(พ.ศ. 2566–2570). คุรุสภาลาดพร้าว.
สิรินทร์ ลัดดากลม บุงโกะ. (2566). การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) กับการพัฒนาทักษะสมอง EF ในศตวรรษที่ 21. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 7(1), 112–125.
สุภาวดี หาญเมธี, นวลจันทร์ จุฑาภักดีกุล และปนัดดา ธนเศรษฐกร. (2565). ทักษะสมอง EF กับการพัฒนาทุนมนุษย์ในศตวรรษที่ 21. สถาบันรักลูก.
อภิชาติ มุกดาม่วง. (2562). การศึกษาและการเสริมสร้างการบริหารจัดการตนเองสำหรับนักศึกษาโดยการให้
คำปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการ (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ). SWU IR. https://hdl.handle.net/20.500.14740/22741
https://ir.swu.ac.th/entities/publication/1686f5e8-2db6-4b84-bb4e-d9832d98509e
Alderfer, C. P. (1972). Existence, relatedness, and growth: Human needs in organizational settings. Free Press.
Diamond, A. (2022). Executive functions: Core principles and practical strategies for
supporting their development from infancy through adulthood. Current Directions in
Psychological Science, 31(1), 10–18. https://doi.org/10.1177/09637214211048450
Lent, R. W., & Brown, S. D. (2021). Social cognitive career theory at 25: Progress in studying
the domain-specific aspects of self-regulation and vacation behavior. Journal of
Career Assessment, 29(1), 3–26.
Maslow, A. H. (1970). Motivation and personality (2nd ed.). Harper & Row.
Savickas, M. L. (2020). Career construction theory and practice. In S. D. Brown & R. W. Lent
(Eds.), Career development and counseling: Putting theory and research to work
(pp. 165–200). John Wiley & Sons.
