ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้ ของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) สภาพปัจจุบัน และสภาพที่พึงประสงค์ขององค์การแห่งการเรียนรู้ของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น และ 2) ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้ของครูโรงเรียนสังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ได้แก่ ครูจำนวน 335 คน โดยใช้สูตรทาโร่ ยามาเน่ (1973) ระดับความคลาดเคลื่อนที่ .05 ใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งชั้นหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลได้แก่ แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าดัชนีความสอดคล้องข้อคำถามทั้งฉบับเท่ากับ1.00 ค่าความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้งฉบับเท่ากับ 0.97 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีความต้องการจําเป็น ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันองค์การแห่งการเรียนรู้ของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น อยู่ในระดับปานกลาง สภาพพึงประสงค์องค์การแห่งการเรียนรู้ของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น อยู่ในระดับดีมากที่สุด และความต้องการจำเป็นในการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้ของครูโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่นค่าดัชนีความต้องการจำเป็นเท่ากับ 0.41 และเรียงตามลำดับความต้องการจำเป็นได้ดังนี้ 1) ด้านการคิดเชิงระบบ 2) ด้านการเรียนรู้ร่วมกันเป็นทีม 3) ด้านการมีรูปแบบความคิด 4) ด้านการเป็นบุคคลแห่งการเรียนรู้ 5) ด้านการมีวิสัยทัศน์ร่วมกัน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
เฉลิมชัย ส่งศรี. (2559). วัฒนธรรมองค์การและองค์การแห่งการเรียนรู่ที่สงผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ในเขตภาคเหนือของประเทศไทย. Rajabhat Journal of Sciences, Humanities and Social Sciences, 17(2), 343-352. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/psru/article/view/71366
ชาญวุฒิ รำไพ. (2562). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริม
สมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ฐิติ เรืองฤทธิ์. (2560). ความเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของสถานศึกษามัธยมศึกษา จังหวัดจันทบุรี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 17 [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
มรกต จันทร์กระพ้อ และกฤษดา เชียรวัฒสุข. (2562). องค์การแห่งการเรียนรู้: ปัจจัยที่มีผลต่อประสิทธิภาพการทำงานของพนักงาน. วารสารบริหารธุรกิจและสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง, 2(3), 1-15.
ราตรี พาลาด. (2560). กระบวนการบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาขนาดเล็กสู่การเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
วิมลรัตน์ พลหาญ, ศักดิ์ไทย สุรกิจบวร และอนุสิทธิ์ นามโยธา. (2559). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการเป็นองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 23. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 13(62), 38-49.
สุทญา อร่ามรัตน์. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการชี้แนะและการเป็นพี่เลี้ยงของหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนมัธยมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์].มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2558). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดขอนแก่น. (2568). แผนปฏิบัติราชการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2568.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักนายกรัฐมนตรี.
อมรา โพธิ์ทอง. (2559). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ในระดับประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
อภิญญา ฉัตรช่อฟ้า. (2562). รูปแบบการพัฒนาองค์การแห่งการเรียนรู้ของโรงเรียนประถมศึกษาในภาคเหนือตอนล่าง [วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
Hesbol, K. A. (2019). Principal self-efficacy and learning organizations: Influencing school
improvement. International Journal of Educational Leadership Preparation, 14(1),
-51.
Rowley, J. & Gibbs, P. (2014). Conceptualising the learning organisation: Creating a maturity
framework to develop a shared understanding of the library's role in literacy and learning. Australian Library Journal, 63(1), 19–33. https://doi.org/10.1080/00049670.2014.898235
Sahin, F. & Cemaloglu, N. (2015). In-school Variables Supporting and Inhibiting Organizational
Learning in Secondary Education Institutions. Procedia - Social and Behavioral
Sciences, 174, 2912-2919. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.01.1028
Senge, P. M. (2014). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Senge, P. M. (2006). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis (3rd ed.). Harper and Row.
