Transformational Leadership of School Administrators Affecting the Happiness in the Workplace of Teachers Under Chanthaburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) examine the level of transformational leadership of school administrators, 2) examine the level of happiness in the workplace of teachers,
3) explore the relationship between transformational leadership of school administrators and happiness in the workplace of teachers and 4) predict equation of the transformational leadership of school administrators that influences the happiness in the workplace of teachers. This is a quantitative research study with a population of 1,014 teachers and a sample size of 285, determined using the Krejcie and Morgan table. The data collection tool used is an online questionnaire. The statistics used for analysis include percentages, means, standard deviations, Cronbach's alpha coefficient, Pearson correlation coefficient, and multiple regression analysis.
The results of the study revealed the following: 1) The overall level of transformational leadership of school administrators as well as by specific dimension, was found to be at a high level. 2) The overall level of happiness in the workplace of teachers as well as by specific dimension, was at a high level 3) There is a highly significant positive correlation between the transformational leadership of school administrators and happiness in the workplace of teachers at the 0.01 statistical significance level, with a Pearson correlation coefficient of 0.76. 4) The transformational leadership of school administrators had a statistically significant effect on happiness in the workplace of teachers at the 0.01 level, accounting for 57.00% of the variance. The regression equation for predicting job satisfaction based on raw scores is: Y ̂ = 1.32 + 0.19 X1 + 0.17 X3 + 0.21 X4 and the regression equation for predicting happiness in the workplace of teachers based on standardized scores is: Z ̂y = 0.27 Zx1 + 0.20 Zx3 + 0.25 Zx4
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กระทรวง.
กรุงเทพธุรกิจ. (2567, 27 พฤษภาคม). คนไทยเจ็บป่วย มีปัญหาสุขภาพจิต 10 ล้านคน ทุกวัยเครียด ซึมเศร้าพุ่ง. กรุงเทพธุรกิจ, https://www.bangkokbiznews.com/health/well-being/1128702
ก่อกนิษฐ์ คำมะลา และวัลนิกา ฉลากบาง. (2562). ความสุขในการทำงานของครูประถมศึกษา. วารสารวิจัยพุทธศาสตร์, 5(2), 68-79.
ชวนชม ชินะตังกูร ศิริชัย ชินะตังกูร และสมใจ เดชบำรุง. (2560). ความสุขในการทำงานของบุคลากรการศึกษา สังกัดสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 9(2), 27-28.
ชุติมา ชิดกระโทก, กมลวรรณ เจริญศิลป์, และ เริงวิชญ์ นิลโคตร. (2567). แนวทางการเสริมศักยภาพครูกับการแก้ปัญหาภาวะซึมเศร้าในสถานศึกษา: บทเรียนโรงเรียนหนองตาคงพิทยาคาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาจันทบุรี ตราด. วารสารปราชญ์ประชาคม, 2(3), 16–30.
ชุมศักดิ์ อินทรรักษ์. (2560). คุณภาพชีวิตกับความสุขในการทำงาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 15(2), 6-14.
เถลิงศักดิ์ อาจธรรม, สุดารัตน์ สารสว่าง และสุชาดา นันทะไชย. (2565). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นําเชิงปฏิรูปกับกรอบความคิดแบบเติบโตของครู สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น ในเขตจังหวัดนนทบุรี. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปากร, 42(6), 62-73.
ทนงศักดิ์ ยิ่งรัตนสุข, กาญจนา พิบูลย์, ธนิดา จุลวนิชย์พงษ์ และพวงทอง อินใจ. (2563). ลักษณะงานและปัจจัยที่มีความสัมพันธ์กับความเครียดจากการทำงานของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดชลบุรี. บูรพาเวชสาร, 7(1), 32-46.
ทัชชกร แสงทองดี. (2561). คุณลักษณะภาวะผู้นำเชิงพุทธ. วารสารวิจัยวิชาการ, 1(3), 137-149.
ธิปัตย์ ทั่นเส้ง และมัทนา วังถนอมศักดิ์. (2562). คุณลักษณะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับความสุขในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 8. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 10(2), 412-424.
นฤมล เพ็ญสิริวรรณ. (2561). ภาวะผู้นํากับการพัฒนาองค์กรให้มีประสิทธิภาพสูงสุด. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 4(2), 117-125.
พนิตนาฏ ชํานาญเสือ. (2559). ภาวะผู้นําเชิงปฏิรูปของอาจาร์พยาบาลวิทยาลัยพยาบาลสังกัดสถาบันพระบรมราชชนกในเครือข่ายภาคกลาง 2. วารสารจันทรเกษมสาร, 22(42), 53-60.
พิมพ์ชนก เถื่อนโทสาร และพิมพ์อร สดเอี่ยม. (2567). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อความสุขในการทำงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกขอนแก่น เขต 5. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(5), 870-887.
พิมพ์วิภา ปรีชาโชติ, วีระเดช ขำอิ่ม, ปีติยามาศ หลีวัฒนาสิริกุล, และเริงวิชญ์ นิลโคตร. (2567). แนวทางการน้อมนำพระบรมราโชบายด้านการศึกษาสู่การปฏิบัติ: บทเรียนโครงการตลาดนัดการเรียนรู้สู่ทักษะอาชีพ. วารสารปราชญ์ประชาคม, 2(4), 43–59.
พีรพัฒน์ วาณิชยชาติ และพิพัฒน์ นนทนาธรณ์. (2560). อิทธิพลภาวะผู้นำการปฏิรูปและการมีส่วนร่วมของนักศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของการศึกษาชั้นสูงของกองทัพเรือ. วารสารสมาคมนักวิจัย, 22(3), 41-53.
มติชนสุดสัปดาห์. (2566, 21 มิถุนายน). วิกฤต ‘ครูไม่ทน’ โบกมือลาอาชีพ…โจทย์ใหญ่…ที่รอรัฐบาลใหม่?. มติชนสุดสัปดาห์, https://www.matichonweekly.com/column/article_685208
รัตนา งิ้วแหลม, ศรินยา พุทธบริวาล และ ยุทธภูมิ อยู่ถมสังข์. (2563). ภาวะผู้นําแบบปฏิรูปของผู้บริหารกับประสิทธิผลโรงเรียนที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัย. วารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ, ม.ป.ป, 676-685.
ฤทธิชัย ศรีโพธิอมรพงษ์, นัฎจรี เจริญสุข และ ชูศักดิ์ เอกเพชร. (2566). รูปแบบการสร้างความสุขในการทำงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาพังงาภูเก็ต ระนอง. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 8(1), 805-820.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 1. (2567). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567 สพป.จันทบุรี เขต 1. สำนักงาน.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566–2570). สำนักงาน.
สำนักงานสถิติจังหวัดจันทบุรี. (2566). รายงานสถานการณ์ทางเศรษฐกิจและสังคมจังหวัดจันทบุรี ปี 2566. สำนักงาน.
Akar, H. & Ustuner, M. (2019). The Relationships between Perceptions of Teachers’ Transformational Leadership, Organizational Justice, Organizational Support and Quality of Work Life. International Journal of Research in Education and Science, 5(1), 309-322.
Avolio, B. J., & Bass, B. M. (1999). Re-examining the components of transformational and transactional leadership using the Multifactor Leadership Questionnaire. Journal of Occupational and Organizational Psychology, 72, 441-462.
Bass, B. M., & Riggio, R. E. (2006). Transformational leadership (2nd ed.). Psychology Press.
Coskun, B., Katitaset, S. & Arslan, P. (2023). School principals' transformational leadership behaviors as a predictor Of teachers' perceptions of organizational commitment. Research in Pedagogy, 13(1), 193-207.
Kotter, J. P. (1996). Leading Change. Harvard Business Review Press.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
Schein, E. H. (2010). Organizational Culture and Leadership (4th ed.). Jossey-Bass.
Skaalvik, E. M., & Skaalvik, S. (2011). Teachers’ job satisfaction and motivation to leave the teaching profession: Relations with school context, feeling of belonging, and emotional exhaustion. Teaching and Teacher Education, 27(6), 1029–1038. https://doi.org/10.1016/j.tate.2011.04.001
Virgana, V. and Fitriani, A. (2025). Transformative leadership: cultivating teacher excellence through satisfaction, environment, and self-efficacy. Journal of Education and Learning (EduLearn), 19(2), 1065. https://doi.org/10.11591/edulearn.v19i2.21837
Wilson Heenan, I., De Paor, D., Lafferty, N., Mannix McNamara, P. (2023). The Impact of transformational school leadership on school staff and school culture in primary schools—A systematic review of international literature. Societies, 13(133), 1. https://doi.org/10.3390/soc13060133
Yukl, G. & Gardner, W. L. (2020). Leadership in organizations (9th ed.). Pearson Education.
