A Guideline for Results Based Management on Non-Formal National Educational Educational Test (N-Net) of District Learning Encouragement Center, Mae Chaem District
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the current state of results-based management of national educational achievement in non-formal education (N-NET) at the District Learning Encouragement Center, Mae Chaem District, and 2) to identify guidelines for results-based management of national educational achievement in non-formal education (N-NET) at the District Learning Encouragement Center, Mae Chaem District. This research employed a qualitative approach. The key informants consisted of 16 persons, including administrators, teachers, and educational personnel. The research tools included an in-depth interview framework, a focus group discussion framework, and participatory community forums based on the Participatory Action Research (PAR) approach. Data were analyzed using content analysis The findings revealed that :1) The current state of results-based management of national educational achievement in non-formal education (N-NET) at the District Learning Encouragement Center, Mae Chaem District, still has limitations in learners’ learning achievement, particularly N-NET test scores that are lower than the national average. The main causes include limitations in learners’ foundational knowledge, insufficient personnel with specialized expertise, instructional materials that are not yet aligned with the test blueprint, and the learners’ context in which most learners are working adults, which limits their participation in exam preparation activities. 2) The guidelines for results-based management of national educational achievement in non-formal education (N-NET) at the District Learning Encouragement Center, Mae Chaem District, should emphasize data-driven strategic planning through the use of N-NET test results as a basis for setting goals and indicators, the development of teachers’ and personnel’s capacity in achievement-oriented learning management, the improvement of instructional media and learning activities to align with the test blueprint, the strengthening of monitoring, evaluation, and incentive systems, and the fostering of collaboration with communities and network partners in order to systematically and sustainably enhance learning achievement.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพุทธศักราช 2542. กรุงเทพมหานคร : คุรุสภาลาดพร้าว.
__________. (2559). แผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560-2564). กรุงเทพมหานคร : สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
ชลธิชา เพชรานรากร. (2563). การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O–Net) โดยใช้วงจรคุณภาพตามแนวพระพุทธศาสนา. วิทยานิพนธฺพุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
ปรัชญา พุดดี. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์โดยการตั้งเป้าหมายและตัววัดผลของฝ่ายการจัดการโรงเรียนวัฒนาวิทยาลัย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะสหวิทยาการ: มหาวิทยาลัยคริสเตียน.
พัชรพงษ์ เพชรโก. (2564). การศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม.
พวงสุวรรณ์ พันธุ์มะม่วง. (2562). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์และแนวทางการพัฒนา ผลสัมฤทธิ์ทางการ เรียนของนักศึกษาการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์การศึกษานอกระบบ และการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอศรีราชา จังหวัดชลบุรี. ศูนย์การศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยอำเภอศรีราชา สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดชลบุรี สำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีการสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร : มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสงขลา เขต 3. (2568). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาการศึกษา. เอกสารภายใน. สงขลา.
อรัญชณา หนูชูสุข. (2563). การบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์ของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอเบตง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
