The Relationship between Technological Leadership of School Administrators and the Effectiveness of the Academic Administration in School Under Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research article were to study: 1) the technological leadership of school administrators, 2) the effectiveness of academic administration in school, and 3) their correlation, all under Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 1. The sample group for this research consisted of 25 school administrators and 281 teachers, totaling 306 participants, selected using Taro Yamane's formula and stratified random sampling. The research instrument was a 5-point rating scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.994. The statistics used for data analysis included frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s correlation coefficient.
The research results revealed that: 1) administrators’ technological leadership was overall at a high level. When considered by aspect, the aspect with the highest mean score was technological vision, followed by the use of technology in teaching and learning, ethics in technology use, support and promotion of technology use in schools, use of technology in school administration, and technological application in assessment and evaluation, respectively. 2) The effectiveness of the academic administration of schools was overall at the highest level. When considered by aspect, the aspect with the highest mean score was measurement, evaluation, and credit transfer, followed by development of the learning process, educational supervision, school curriculum development, research for educational quality development, and development of educational media, innovation, and technology, respectively. 3) A statistically significant high-level positive association was found between technological leadership and academic administrative effectiveness (p < .01)
Article Details
References
กนกศักดิ์ ทินราช, วิภาดา ประสารทรัพย์. (2567). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีสารสนเทศของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานครกลุ่มกรุงเทพกลาง. Interdisciplinary Academic and Research Journal, 4(3), 837-860.
สัญญา โสภิณ. (2565). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา สังกัดสำนักเขตการศึกษาพระปริยัติธรรม แผนกสามัญศึกษา เขต 7 วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สุขสันต์ อินจงล้าน, กุหลาบ ปุริสาร, และประสงค์ ต่อโชติ. (2567). ภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีที่ส่งผลต่อการบูรณาการการใช้เทคโนโลยีของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย.14(2), 93-103.
สุพล พรเพ็ง. (2562). การบริหารงานวิชาการกับคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร กลุ่มกรุงธนใต้. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร. 10(2), 452-467.
สุวิทย์ ขำคล้าย และ จรัส อติวิทยาภรณ์. (2565, 12 พฤษภาคม). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิง เทคโนโลยีกับการบริหารงานวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพัทลุง เขต 2 [Paper presentation]. การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 13, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
อนุรัตน์ ขำจันทร์. (2564). การบริหารงานวิชาการห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์คณิตศาสตร์โรงเรียนมัธยมในจังหวัดสุโขทัย. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อภิชาติ รอดนิยม. (2564). เทคโนโลยีการศึกษากับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6(9), 123-133.
Anderson, R. E., & Dexter, S. L. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly. 41(1), 49–82.
Chang, I. H. (2012). The effect of principals' technological leadership on teachers' technological literacy and teaching effectiveness in Taiwanese elementary schools. Educational Technology & Society. 15(2), 328-340.
DuFour, R. (2004). What is a "professional learning community"?. Educational leadership. 61(8), 6-11.
Flanagan, L., & Jacobsen, M. (2003). Technology Leadership for Twenty-First Century Principal. Journal of Educational Administration. 41(2), 124-142.
Marzano, R. J. (2018). Making classroom assessments reliable and valid. Solution Tree Press.
Schrum, L., & Levin, B. B. (2016). Educational technology for school leaders. Corwin Press.
Sheninger, E. (2019). Digital leadership: Changing paradigms for changing times. 2nd ed. Corwin Press.
