Guidelines for Developing Leadership Effect on Teacher’s Motivation to Work under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research to 1) study the leadership and work motivation of teachers under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province; 2) examine the relationship between leadership and work motivation of teachers under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province; and 3) explore guidelines for developing leadership that enhances teachers’ work motivation under the Office of Learning Promotion, Roi Et Province. The sample group consisted of 200 school administrators and teachers selected through simple random sampling using a lottery method. The research instrument was a questionnaire based on a five-point Likert scale, with content validity ranging from 0.67 to 1.00, and reliability coefficients of 0.90 and 0.89. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson’s correlation coefficient. The results showed that: 1) The overall leadership was rated at the highest level. The dimension with the highest mean was Creative Leadership (X2), followed by Authentic Leadership (X3), Innovative Leadership (X4), and the lowest was Transformational Leadership (X1). For work motivation, the overall level was high. The highest mean was found in Achievement (Y3), followed by Recognition (Y4), Career Advancement (Y1), Salary and Benefits (Y2), Job Characteristics (Y5), and the lowest mean was Organizational Relationships (Y6). 2) Leadership and teachers’ work motivation were positively correlated at a high level (r = 0.877), with statistical significance at the .01 level. 3) The guidelines for developing leadership that enhances teachers’ work motivation included 6 dimensions and 24 strategies, consisting of: (1) Authentic Leadership 6 Guidelines, (2) Transformational Leadership 6 Guidelines, (3) Creative Leadership 6 Guidelines, (4) Innovative Leadership 6 Guidelines.
Article Details
References
กมลทิพย์ บุญโพธิ์. (2561). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดองค์กรบริหาร ส่วนจังหวัดชัยภูมิ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2550). เทคนิคการใช้สถิติเพื่อการวิจัย. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพมหานคร: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น ฉบับปรับปรุง. พิมพ์ครั้งที่ 10. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
เปรมทิพย์ คำทะเนตร. (2564). ปัจจัยแรงจูงใจที่ส่งผลต่อภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของ ผู้บริหารโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัด สกลนคร. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ทิศชากร แสนสุริวงค์. (2561). ปัจจัยแรงจูงใจในการทำงานของครูที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รุสลัน ดาโอะ. (2566). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษา นอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดนราธิวาส. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
รัตติยา ปากชำนิ, สุเทพ เมยไธสง. (2566). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเหนือผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู ในกลุ่มโรงเรียนประโคนชัย 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด. (2567). รายงานการประเมินตนเอง. ร้อยเอ็ด: สำนักงานส่งเสริมการเรียนรู้ประจำจังหวัดร้อยเอ็ด.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.
อรพรรณ เทียนคันฉัตร. (2564). ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผล ต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
Daft, R. L. (2008). Management (3rd ed.). Fort Worth. TX: The Dryden.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), 607-610.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven Strong Claims about Successful School Leadership Revisited. School Leadership & Management. 40, 5-22.
Northouse, P. G. (2021). Introduction to Leadership: Concepts and Practice. 5th ed. Thousand Oaks, CA: Sage.
Likert, R., & Likert, J. G. (1976). New ways of managing conflict. McGraw-Hill.
Yukl, G. (2020). Leadership in Organizations. 7th ed. New Jersey: Pearson.
