The Development of the Internal Educational Quality Assurance Operational Model based on the Outcome-Based Education concept of Thesaban 1 School (Ban Nai Mueang)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to: 1) study basic data for developing an internal educational quality assurance operation based on the Outcome-Based Education concept at Thesaban 1 School (Ban Nai Mueang); 2) develop an internal educational quality assurance operation model; 3) study the results of an internal educational quality assurance operation model; and 4) study the results of the educational quality assessment after implementing an internal educational quality assurance operation model. The population consisted of 53 teachers and 918 students at Thesaban 1 School (Ban Nai Mueang). The research instruments included questionnaires, interview forms, meeting minutes, an internal educational quality assurance operation model manual, an operational efficiency assessment form, and a student learning outcome assessment form. Data analysis involved means, standard deviations, percentages, and a t-test. The research findings showed that 1) The study of basic data revealed that overall operational conditions were moderate, with overall operational problems at a high level. and the need for overall operational model development is at the highest level. 2) The results of the development of the internal educational quality assurance operational model based on the Outcome-Based Education concept of Thesaban 1 School (Ban Nai Mueang) consisted of 6 parts: Objectives, Model principles, Systems and mechanisms, Operational methods, Evaluation methods, and Model conditions. 3) A study of the performance found that the overall effectiveness was at the highest level. Students who underwent development under the implementation showed significantly higher learning outcomes after implementation than before implementation 4) The results of the educational quality assessment after implementation found that the evaluation results met the target values according to the standards for all indicators.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). การประกันคุณภาพของสถานศึกษา. คุรุสภาลาดพร้าว.
ฐิติมา ญาณะวงษา และคณะ. (2564). หลักสูตรที่เน้นผลลัพธ์: แนวทางใหม่สำหรับหลักสูตรอุดมศึกษา. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. 15(2), 279-291.
สุพจน์ เกิดสุวรรณ์ และ อภิสรรค์ ภาชนะวรรณ. (2566). รูปแบบความสัมพันธ์เชิงสาเหตุของปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิผล การประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษา ของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 13(2), 31-46.
สุพัตรา ศรีวิโรจน์. (2560). การนำระบบประกันคุณภาพภายในไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 40(3), 45–60.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน). (2564). รายงานผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบที่ 4. กรุงเทพฯ: สมศ.
สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2559). คู่มือการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. โรงพิมพ์สำนักงานพระพุทธศาสนาแห่งชาติ.
อรอุมา ชัยกิจ. (2562). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา. 17(2), 89–103.
Biggs, J., & Tang, C. (2011). Teaching for quality learning at university (4th ed.). McGraw-Hill.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2015). Models of Teaching (9th ed.). Boston: Pearson Education.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement. 30(3), pp. 607-610.
Pattanayak, L. (2019). Implementing outcome-based education: A leadership perspective. International Journal of Education and Management Studies. 9(2), 45–50.
Spady, W. (1994). Outcome-Based Education: Critical issues and answers. American Association of School Administrators.
Tosterud, R. (2017). Learning outcomes and authentic assessment in competency-based education. Journal of Learning Design. 10(1), 35–48.
