Guidelines for Student Affaris Manegement of Rajaprajanugroh School Srisothon Charoen Ratchathani School Group, under the Special Education Administrators Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) examine the current conditions, desirable conditions, and needs for student affairs administration in Rajaprajanugroh Schools under the Srisothon Charoen Ratchathani School Group, Office of Special Education Administration; and 2) gather recommendations for guidelines in student affairs administration in Rajaprajanugroh Schools under the Srisothon Charoen Ratchathani School Group, Office of Special Education Administration. The samples consisted of 186 participants. The research instrument was a five-point Likert scale questionnaire. The content validity indices for the current and desirable conditions ranged from 0.67 to 1.00, with reliability coefficients of .98 for the current conditions and .92.
The results showed that: 1) The overall current condition of student affairs administration was at a moderate level, while the overall desirable condition was at a high level. The priority needs, ranked from highest to lowest, were as follows: the student support system, boarding student management, life skills development, moral and ethical promotion, student discipline, basic welfare provision, promotion of democratic governance, and prevention and solution of drug problems. 2) The recommendations Recommendations for Student Affairs Administration: The school should pursue comprehensive development, including ensuring safe dormitory management and promoting students’ physical and mental well-being, together with an effective student support system. It should also emphasize the development of life skills and vocational skills, the cultivation of discipline, moral and ethical values, and democratic citizenship. In addition, the school should implement measures to prevent drug-related problems, provide essential basic necessities, and integrate collaboration among teachers, parents, the community, and relevant agencies to enhance students’ academic quality and overall life competencies.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แผนปฏิบัติราชการ ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563-2565) ของกระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
______. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 2542 แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 2 (2545) ฉบับที่ 3 (2553) และฉบับที่ 4 (2562). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ครุสภาลาดพร้าว.
ณัฐพล แสงงาม. (2564). สภาพปัญหาและประสิทธิผลการบริหารกิจการนักเรียนในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
นพพงษ์ บุญจิตราดุล. (2557). การบริหารสถานศึกษา: แนวคิดและแนวทางปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). หลักการวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพมหานคร: สุวิริยาสาส์น.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). รายงานการสังเคราะห์รูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยแบบองค์รวม. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
ปิยะพงษ์ วรรณคำ, ประสิทธิ์ กองสาสนะ, และสุริยะ แจ่มแจ้ง. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการของโรงเรียนในถิ่นทุรกันดาร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 4. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. 11(3), 177-191.
วริยา สายสว่าง. (2566). การพัฒนาแนวทางการบริหารกิจการนักเรียนตามวงจรคุณภาพ เดมมิ่ง (PDCA) สู่ความเป็นเลิศของโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากาฬสินธุ์. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ศตวรรษ กฤษณา และคณะ. (2564). การบริหารงานกิจการนักเรียนตามหลักสังคหวัตถุ 4 ในโรงเรียนมัธยมศึกษาอำเภอมหาชนะชัยจังหวัดยโสธร สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 28. วารสารการบริหารการศึกษา มมร. วิทยาเขตร้อยเอ็ด. 1(1), 29-33.
อภิชา แดงจำรูญ, ชูชาติ พ่วงสมจิตร์, และ สุวิมล ว่องวาณิช. (2561). รูปแบบการบริหารจัดการศึกษาที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนขนาดเล็กในพื้นที่ห่างไกล. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย. 31(2), 229-250.
