The New Role of Educational Leaders in the Digital World: From Vision to Action
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
In today's digital world, educational leaders play a crucial role in adapting and integrating technology to enhance education, ensuring it aligns with modern needs. Educational leaders should begin by establishing a clear vision for incorporating technology into schools and develop actionable change strategies to enhance teaching and learning efficiency. Promoting and developing digital skills for both teachers and students is essential. Leaders should create opportunities for teachers to learn new technologies and utilize digital tools for teaching and learning. Additionally, using technology for educational management will improve efficiency in assessment and communication within schools. Creating a flexible learning environment is another key goal that leaders should focus on, allowing students to learn anytime, anywhere. Furthermore, leaders should foster a learning network to support the use of technology and share experiences among institutions. These developments will ensure that education in the digital age is of high quality and sustainable.
Article Details
References
ดารารัตน์ อ้นถาวร. (2562). การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในภาวะผู้นำการศึกษา. วารสารการบริหารการศึกษา. 25(3), 43–58.
พิชัย ธานีรณานนท์, สุเมธ องกิตติกุล, ณิชมน ทองพัฒน์, & ภัทรวดี โสตถิพันธุ์. (2565). การทบทวนการดำเนินงานตามแผนแม่บทความปลอดภัยทางถนน พ.ศ. 2561–2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ (สสส.)
รัตนา จันทร์เทาว์. (2562). วิสัยทัศน์ของผู้นำทางการศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารบริหารการศึกษา. 15(2), 45–60.
สมพงษ์ จิตระดับ. (2563). การศึกษาไทยในยุค 4.0: การเปลี่ยนผ่านจากนโยบายสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา (สกศ.). (2563). สมรรถนะดิจิทัลสำหรับผู้นำทางการศึกษาในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวรรณา แก้วคำ. (2564). การพัฒนาสมรรถนะดิจิทัลของผู้นำการศึกษา: แนวทางการสร้างภาวะผู้นำในยุคดิจิทัล. วารสารการศึกษาไทย. 17(2), 12–24.
Bass, B. M. (1990). From transactional to transformational leadership: Learning to share the vision. Organizational Dynamics. 18(3), 19–31.
Burns, J. M. (1978). Leadership. New York, NY: Harper & Row.
European Commission. (2019). DigComp 2.1: The digital competence framework for citizens with eight proficiency levels and examples of use. Retrieved on April 7, 2025 form https://doi.org/10.2760/153369.
Fullan, M., & Langworthy, M. (2014). A rich seam: How new pedagogies find deep learning. Pearson Canada.
Fullan, M. (2014). The principal: Three keys to maximizing impact. Jossey-Bass.
Hallinger, P., & Heck, R. H. (2010). Leadership for learning: Does collaborative leadership make a difference in school improvement. Educational Management Administration & Leadership. 38(6), 654–678.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2018). ISTE standards for education leaders. Retrieved on April 7, 2025 form https://www.iste.org/standards/for-education-leaders.
OECD. (2020). Leadership for digital transformation of education systems in a post-COVID world. OECD Education Policy Perspectives.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
UNESCO. (2020). Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action. Paris: UNESCO.
